a été professeur de pédagogie théorique et expérimentale à l’Université de Liège. Il est actuellement professeur à l’Université de Genève et occupe un poste intitulé "Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires".

Pour lui, l’éducation est à la fois un objet de sciences et donc de recherche et d’engagement. Impossible d’imaginer que les recherches en éducation ne contribuent pas à améliorer l’école. Ceci l’amène à s’interroger sur ce que serait une école de qualité. Il propose une réponse dans son ouvrage clef "L'école peut-elle juste et efficace ?". Après une réflexion sur les fonctions de l’école ainsi que sur la notion de justice et d’efficacité, il passe en revue la littérature de recherche et en tire des éléments qui pourraient contribuer à accroître l’efficacité et l’équité des systèmes éducatifs.

Ses objets de recherche le portent notamment à s’intéresser aux apports de la psychologie aux problématiques éducatives. Sa thèse de doctorat (1984) portait sur les implications pédagogiques de la théorie de Piaget à l’éducation préscolaire. Depuis lors, il a diversifié ses ancrages psychologiques.

Désormais, ses travaux prennent leur ancrage en psychologie cognitive, mais aussi en psychologie sociale avec pour ambition de mettre leurs apports à disposition des enseignants afin de favoriser les apprentissages scolaires de tous.

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