Formes de travail scolaire et sens des apprentissages : évolution des pratiques pédagogiques
Protocole d'évaluation

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Le descriptif du séminaire stipule que

Les étudiants s'initieront aux différentes étapes d'une recherche empirique : définition de la problématique, recueil, analyse et interprétation des données, présentation et discussion des résultats. L'accent sera mis sur l'aller-retour entre construction et validation des hypothèses, phases de questionnement d'enseignants jeunes ou expérimentés et d'élaboration de nouvelles questions. L'évaluation portera sur la participation au travail collectif de conceptualisation et la rédaction d'un rapport final de recherche.

Participation au travail collectif

Chaque étudiant-e est tenu de participer activement aux travaux intermédiaires qui permettent de préciser peu à peu les exigences internes au travail de recherche. Ces travaux sont obligatoires pour déposer le rapport final et font l'objet, dans cette perspective, d'une évaluation interactive/formative. En voici la liste, dans l'ordre chronologique :

• Présentation critique d'un texte théorique
• Présentation intermédiaire du matériau récolté
• Présentation finale de l'enquête

Rapport final de recherche

Le travail finalement évalué est un rapport de recherche de 30'000 à 40'000 signes-espaces (annexes non comprises). Il doit rendre compte d'une enquête réalisée par l'étudiant-e ou un groupe de deux étudiant-e-s auprès de deux enseignant-e-s primaires. Les critères d'évaluation sont les suivants :

• Intérêt et cohérence du travail :
  • présence et volume des parties et annexes demandées ;
  • présentation de la problématique, construction et justification des questions de recherche ;
  • explicitation de la méthode de prélèvement, de traitement et d'analyse des données ;
  • présentation et analyse qualitative des deux entretiens (et de leur complément) réalisés par le groupe ;
• Lisibilité et mise en forme :
  • rédaction, syntaxe et orthographe
  • mise en page, titres et intertitres
  • références bibliographiques conformes à Pelgrims (2000).

Les transcriptions d'entretiens (et de leur complément) sont annexées au rapport.

Ce qui doit figurer formellement dans le rapport de recherche :

I. (8'000 signes-espaces environ)

Une présentation personnelle de la problématique et des questions de recherche du séminaire : les formes de travail scolaire et leur lien avec le sens des apprentissage. Y incluses :

• Une discussion du cadre théorique à partir des intérêts spécifiques des auteurs.
• Des références à l'état de la recherche (au minimum : 1 livre à choix + les articles indiqués "à lire" sur le site).

II. (20'000-25'000 signes-espaces environ)

La présentation et l'analyse des deux entretiens (+compléments) réalisés, sur la base des exercices effectués en séminaire et des ressources méthodologiques signalées "à lire" ou "à consulter" sur le site.

L'analyse doit (1) répondre aux questions de recherche ; (2) tirer parti des ressemblances et différences interpersonnelles ainsi que des tensions intra/intersubjectives (identifiées dans les entretiens principaux) pour faire émerger de nouvelles catégories rendant compte de l'organisation du travail scolaire chez et par les enseignants (en amont et en aval des compléments d'entretien). Le travail d'analyse devra mêler d'emblée les différents entretiens.

III. (5'000 signes-espaces environ)

Une conclusion personnelle, y inclus :

• Les principaux constats.
• Les questions ouvertes et les perspectives de travail.
• Une autocritique des biais et/ou limites méthodologiques.

IV.

En annexes :

• Les références bibliographiques utilisées
• Les deux entretiens (+compléments) entièrement retranscrits | Fiche méthodologique : comment transcrire un entretien ?

Date de remise des travaux

Dans la boîte d'Olivier Maulini, au plus tard le lundi 2 juin 2008, 12h00. |||||| [Session de septembre : lundi 25 août 2008, 12h00]

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om/11.04.2008