Publications de Philippe Perrenoud

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Sommaire

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• Cahiers du Service de la recherche sociologique
• Articles dans des livres collectifs
• Articles dans des actes et autres ouvrages collectifs
• Articles dans des revues de sciences humaines
• Articles dans des journaux et revues pédagogiques
• Textes non publiés
• Textes isolés publiés ultérieurement dans un ouvrage ou un périodique
• Comptes-rendus d’ouvrages et notes critiques
• Préfaces et postfaces
• Entretiens

Allal, L., Bain, D. & Perrenoud, Ph. (dir.) (1993). Évaluation formative et didactique du français. Neuchâtel et Paris : Delachaux et Niestlé.

Allal, L., Cardinet J& Perrenoud, Ph. (dir.) (1979). L'évaluation formative dans un enseignement différencié. Berne : Lang, 6^e éd. 1991.

Altet, M., Paquay, L., & Perrenoud, Ph. (dir.) (2002). Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck.

Etienne, R., Altet, M., Lessard, C., Paquay, L. & Perrenoud, Ph. (dir.). (2009). L’université peut-elle vraiment former les enseignants ? Quelles tensions? Quelles modalités ? Quelles conditions ? Bruxelles : De Boeck.

Lessard, C., Altet, M., Paquay, L. & Perrenoud, Ph. (dir.) (2004). Entre sens commun et sciences humaines. Quels savoirs pour enseigner ? Bruxelles : De Boeck.

LIFE (2003). L'École entre Autorité et Zizanie. Ou 26 façons de renoncer au dernier mot. Lyon : Chronique Sociale.

Montandon, Cl. & Perrenoud, Ph. (dir.) (1987). Entre parents et enseignants : un dialogue impossible ? Berne: Lang, 2^e éd. augmentée 1994.

Paquay, L., Altet, M., Charlier, & Perrenoud, Ph. (dir.) (1996). Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck (4^e éd. 2012).

Perrenoud, Ph. (1970). Stratification socio-culturelle et réussite scolaire. Les défaillances de l’explication causale. Genève : Droz.

Perrenoud, Ph. (1994). La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan.

Perrenoud, Ph. (1994). Métier d'élève et sens du travail scolaire. Paris : ESF (6^e éd. 2005).

Perrenoud, Ph. (1995). La pédagogie à l'école des différences. Fragments d'une sociologie de l'échec. Paris : ESF (3^e éd. 2005).

Perrenoud, Ph. (1996). Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF (2^e éd. 1999).

Perrenoud, Ph. (1997). Pédagogie différenciée : des intentions à l'action. Paris : ESF (5^e éd. 2010).

Perrenoud, Ph. (1997). Construire des compétences dès l'école. Paris : ESF (6^e éd. 2011).

Perrenoud, Ph. (1998). L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles : De Boeck.

Perrenoud, Ph. (1999). Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF (5^e éd. 2008).

Perrenoud, Ph. (2001). Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF (5^e éd. 2010).

Perrenoud, Ph. (2002). Les cycles d'apprentissage. Une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire. Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec.

Perrenoud, Ph. (2003). L'école est-elle encore le creuset de la démocratie ? Lyon : Chronique Sociale.

Perrenoud, Ph. (2011). Quand l’école prétend préparer à la vie… Des compétences ou d’autres savoirs ? Paris : ESF.

Perrenoud, Ph. et Montandon, Cl. (dir.) (1988). Qui maîtrise l'école ? Politiques d'institutions et pratiques des acteurs. Lausanne : Réalités sociales.

Perret, J.-F. et Perrenoud, Ph. (dir.) (1990). Qui définit le curriculum, pour qui ? Autour de la reformulation des programmes de l'école primaire en Suisse romande. Cousset (Fribourg) : Delval.

Schoeni, G., Bronckart, J.-P. et Perrenoud, Ph. (dir.) (1988). La langue française est-elle gouvernable ? Normes et activités langagières. Neuchâtel et Paris : Delachaux et Niestlé.

Wirthner, M., Martin, D. et Perrenoud, Ph. (dir.) (1991). Parole étouffée, parole libérée. Fondements et limites d'une pédagogie de l'oral. Neuchâtel et Paris : Delachaux et Niestlé.

Allal, L., Cardinet J. et Perrenoud, Ph. (dir.) (1986). À avaliação formativa num ensino diferenciado, Coimbra, Livraria Almedina (trad. en portugais de L'évaluation formative dans un enseignement différencié, Berne, Lang, 1979, 6^e éd. 1991).

Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (2003). A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. de Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck, 2002).

Gather Thurler, M. et Perrenoud, Ph. (1994). À Escola e a Mudança. Contributos sociólogicos, Lisboa : Escolar Editora (L'école et le changement. Contributions sociologiques, recueil de textes traduits en portugais. Inédit comme tel en français).

Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. et Perrenoud, Ph. (2001). Formando professores profissionais. Quais estratégias ? Quais competências ? Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck, 1998, 2e éd.).

Perrenoud, Ph. (1993). Práticas pedagógicas, profissão docente e formação : perspectivas sociológicas. Lisboa : Dom Quixote (Pratiques pédagogiques, métier d'enseignant et formation : regards sociologiques, recueil de textes traduits en portugais. Inédit comme tel en français).

Perrenoud, Ph. (1995). Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar, Porto, Porto Editora (trad. en portugais de Métier d'élève et sens du travail scolaire. Paris : ESF, 1994).

Perrenoud, Ph. (1996). La construcción del éxito y del fracaso escolar. La Coruña : Fundacion Paideia & Madrid : Ediciones Morata (Segunda Edicion, trad. en espagnol de La fabrication de l’excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d’évaluation).

Perrenoud, Ph. (1999). Avaliação. Da Excelência à Regulação das Aprendizagens. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de L'évaluation des élèves. De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles : De Boeck, 1998).

Perrenoud, Ph. (1999). Construir as Competências desde a Escola. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Construire des compétences dès l'école. Paris : ESF, 1997, 2^e éd. 1998).

Perrenoud, Ph. (1999). Pedagogia Diferenciada. Das Intenções à Ação. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Pédagogie différenciée : des intentions à l'action. Paris : ESF, 1997)

Perrenoud, Ph. (2000). Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999).

Perrenoud, Ph. (2001). Ensinar : Agir na urgência, decidir na incerteza. Saberes e compêtencias em uma profissão complexa. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 1999, 2^e éd.).

Perrenoud, Ph. (2001). Porquê construir competências a partir da escola ? Desenvolvimento da autonomia e luta contra as desigualdades. Porto : ASA Editores.

Perrenoud, Ph. (2001). A Pedagogia na Escola das Diferenças. Fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de La pédagogie à l'école des différences. Fragments d'une sociologie de l'échec. Paris : ESF, 1996, 2^e éd.).

Perrenoud, Ph. (2002). Aprender a negociar a mudança em educação. Novas estrategias de inovação. Porto : ASA Editores.

Perrenoud, Ph. (2002). A Prática Reflexiva no Ofício de Professor : Profissionalização e razão pedagógicas. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001).

Perrenoud, Ph. (2002). A escola e a aprendizagem da democracia. Porto : ASA Editores.

Perrenoud, Ph. (2004). Os ciclos de aprendizagem. Um caminho para combater o fracasso escolar. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Les cycles d'apprentissage. Une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire. Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec, 2002).

Perrenoud, Ph. (2010). Aprender a Negociar a Mudança em Educação. Novas estratégias de innovação. Curitiba : Editora Melo.

Perrenoud, Ph. (2010). Por que construir competências a partir da escola ? Desenvolvimento da autonomia e luta contra as desigualdades. Curitiba : Editora Melo.

Perrenoud, Ph. (2011). Diferenciação do Ensino. Uma questão de organização do trabalho. Curitiba : Editora Melo.

Perrenoud, Ph. & cols. (2005). A Escola de A a Z. 26 maneiras de repensar a educação. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. En portugais de LIFE L’École entre Autorité et Zizanie. Ou 26 façons de renoncer au dernier mot. Lyon : Chronique Sociale).

Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. (2002). As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Désafio da Avaliação. Porto Alegre : Artmed Editora.

Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. & Perrenoud, Ph. (dir.). (2010). La formación profesional del maestro. Estrategias y Competencias. Mexico : Fondo de Cultura Económica (trad. en espagnol de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck).

Perrenoud, Ph. (1996). La construcción del éxito y del fracaso escolar. La Coruña : Fundacion Paideia & Madrid : Ediciones Morata, Tercera Edicion 2000 (trad. en espagnol de La fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d'évaluation. Genève : Droz, 1984, 2^e édition augmentée 1995).

Perrenoud, Ph. (1999). Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile : Dolmen Ediciones (trad. en espagnol de Construire des compétences dès l'école. Paris : ESF, 1997).

Perrenoud, Ph. (2004). Diez nuevas competencias para ensenar. Invitación al viaje. Barcelona : Graó & Mexico, Secrataría de Educación Pública (trad. en espagnol de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999).

Perrenoud, Ph. (2005). El Oficio de Alumno y El Sentido del Trabajo Escolar. Madrid : Editorial Popular (trad. en espagnol de Métier d'élève et sens du travail scolaire. Paris : ESF, 1994, 6^e éd. 2005).

Perrenoud, Ph. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Mexico : Colofón (trad. en espagnol de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001).

Perrenoud, Ph. (2007). Pedagogía Diferenciada. De las intenciones a la acción. Madrid : Editorial Popular (trad. en espagnol de Pédagogie différenciée : des intentions à l’action. Paris : ESF).

Perrenoud, Ph. (2008). La evaluación de los alumnos : de la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes : entre dos lógicas. Buenos Aires : Colihue (trad. en espagnol de L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles: De Boeck).

Perrenoud, Ph. (2010). Los ciclos de aprendizaje. Un camino para combatir el fracaso escolar. Bogota : Magisterio Editorial  (trad. en espagnol de Les cycles d’apprentissage. Une autre organisation du travail pour combattre l’échec scolaire. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec).

Perrenoud, Ph. (2011). Diez nuevas competencias para enseñar. Bogota : Magisterio Editorial (trad. en espagnol de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF).

Perrenoud, Ph. (2012). Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes ? Barcelona : Graó (trad. en espagnol de Quand l’école prétend préparer à la vie… Des compétences ou d’autres savoirs ? Paris : ESF, 2011).

Altet, M., Charlier, E., Paquay, & Perrenoud, Ph. (dir.) (2006). Formare gli insegnanti professionisti. Quali strategie ? Quali competenze ? Roma : Armando Editore (trad. en italien de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck, 1996).

Perrenoud, Ph. (2002). Dieci Nuove Competenze per Insegnare. Invito al viaggio. Roma : Anicia (trad. en italien de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999).

Perrenoud, Ph. (2003). Costruire competenze a partire dalla scuola. Roma : Anicia (trad. en italien de Construire des compétences dès l’école. Paris : ESF).

Favre, B., Perrenoud, Ph. et Dokic, M. (1986). Enseigner le français dans les grands degrés. Une consultation sur l’état de la rénovation. Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 21.

Felder, D., Hutmacher, W. et Perrenoud, Ph. (1975). Congés hebdomadaires et vacances scolaires. Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 9.

Gather Thurler, M. et Perrenoud, Ph. (dir.) (1988). Savoir évaluer pour mieux enseigner. Quelle formation des maîtres ? Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 26.

Haramein, A., Hutmacher, W. et Perrenoud, Ph. (1979). Vers une action pédagogique égalitaire : pluralisme des contenus et différenciation des interventions. Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 13 (publié d’abord sous le même titre in Revue des sciences de l’éducation (Québec), n° 2, pp. 227-270).

Haramein, A. et Perrenoud, Ph. (1981). " RAPSODIE ", une recherche-action : du projet à l’acteur collectif. Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 15 (publié d’abord sous le même titre in Revue européenne des sciences sociales, 1981, n° 59, pp. 175-231).

Perrenoud, Ph. (1971). Dépendance causale et construction de la théorie. Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 4.

Perrenoud, Ph. (1974). L’école à quatre ans : D’une nouvelle image de l’enfant à l’éducation compensatrice. Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 7.

Perrenoud, Ph. (1982). L’évaluation est-elle créatrice des inégalités de réussite scolaire ? Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 17.

Wyler, M. et Perrenoud, Ph (1988). Le roman d’un roman. Journal d’une activité-cadre dans une classe RAPSODIE. Genève : Service de la recherche sociologique, Cahier n° 24.

Altet, M., Paquay, L. et Perrenoud, Ph. (2002). L'incertaine professionnalisation des formateurs d'enseignants. In Altet, M., Paquay, L. et Perrenoud, Ph. (dir.) Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck, pp. 7-16 [2002_07].

Altet, M., Paquay, L. et Perrenoud, Ph. (2002). La professionnalisation des formateurs d'enseignants : réalité émergente ou fantasme ? In Altet, M., Paquay, L. et Perrenoud, Ph. (dir.) Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck, pp. 261-274 [2002_08].

Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (2003). A profissionalização dos formadores de professores. In Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (dir.) A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 10-17 [2003_02].

Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (2003). A profissionalização dos formadores de professores : realidade emergente ou fantasia ? In Altet, M., Paquay, L. e Perrenoud, Ph. (dir.) A profissionalização dos formadores de professores. Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 233-244 [2003_03].

Favre, B. et Perrenoud, Ph. (1985). Organisation du curriculum et différenciation de l’enseignement. In Plaisance, É. (dir.) " L’échec scolaire " : Nouveaux débats, nouvelles approches sociologiques. Paris : Éd. du CNRS, pp. 55-73 [1985_10].

Gather Thurler, M. et Perrenoud, Ph. (2003). Innovation. In Groux, D., Perez, S., Rust, V.D., Tasaki, N. (dir). (2003). Dictionnaire d'éducation comparée. Paris : L'Harmattan, pp. 315-322 [2003_11].

Paquay, L, Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (1996). Former des enseignants-professionnels : trois ensembles de questions. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (dir.) Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck, pp. 13-26 (3^e éd. 2001) [1996_23].

Perrenoud, Ph. (1978). Das diferenças culturais as desigualdades escolares : a avaliaçao e a norma num ensino diferenciado, Analise psicologica (Lisboa), n° 1, pp. 133-155 (version portugaise de Perrenoud, Ph. " Des différences culturelles aux inégalités scolaires : l’évaluation et la norme dans un enseignement indifférencié ". In Allal, L., Cardinet, J. et Perrenoud, Ph. (dir.) L’évaluation formative dans un enseignement différencié. Berne : Lang, 1979, 6^e éd. 1991, pp. 20-55) [1978_05].

Perrenoud, Ph. (1979). Des différences culturelles aux inégalités scolaires : l’évaluation et la norme dans un enseignement indifférencié. In Allal, L., Cardinet, J. et Perrenoud, Ph. (dir.) L’évaluation formative dans un enseignement différencié. Berne : Lang, 6^e éd. 1991, pp. 20-55 [1979_03].

Perrenoud, Ph. (1986). L’évaluation codifiée et le jeu avec les règles. Aspects d’une sociologie des pratiques. In De Ketele, J.-M. (dir.) L’évaluation : approche descriptive ou prescriptive ? Bruxelles : De Boeck, pp. 11-29 [1986_08].

Perrenoud, Ph. (1987). Le " go-between " : entre sa famille et l’école, l’enfant messager et message. In Montandon, C. et Perrenoud, Ph. (dir.) Entre parents et enseignants : un dialogue impossible ?, Berne, Lang, pp. 49-87, (2^e éd. augmentée 1994). Repris dans Métier d’élève et sens du travail scolaire. Paris : ESF, 1994, 5^e éd. 2004, chapitre 4, pp. 75-98) [1987_05].

Perrenoud, Ph. (1987). Ce que l’école fait aux familles : inventaire. In Montandon, C. et Perrenoud, Ph. (dir.) Entre parents et enseignants : un dialogue impossible ? Berne : Lang, pp. 89-168 (2e éd. augmentée 1994) [1987_06].

Perrenoud, Ph. (1987). De l’école active à l’école interactive : un nouveau mythe ? In CRESAS, On n’apprend pas tout seul ! Interactions sociales et construction des connaissances. Paris : ESF, pp. 139-148 [1987_09].

Perrenoud, Ph. (1988). La pédagogie de maîtrise, une utopie rationaliste ? In Huberman, M. (dir.) Assurer la réussite des apprentissages scolaires. Les propositions de la pédagogie de maîtrise. Paris : Delachaux et Niestlé, pp. 198-233 (repris dans Enseigner : agir dans l’urgence, décider dans l’incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 1996, chapitre 4, pp. 87-108) [1988_07].

Perrenoud, Ph. (1988). Nouvelles didactiques et stratégies des élèves face au travail scolaire. In Perrenoud, Ph. et Montandon, C. (dir.) Qui maîtrise l’école ? Politiques d’institutions et pratiques des acteurs, Lausanne, Réalités sociales, pp. 175-195 (repris dans Métier d’élève et sens du travail scolaire. Paris : ESF, 1994, 3^e éd. 1996, chapitre 5, pp. 99-114) [1988_03].

Perrenoud, Ph. (1988). Parle comme il faut ! Réflexions sociologiques sur l’ordre linguistique. In Schoeni, G., Bronckart, J.-P. et. Perrenoud, Ph. (dir.) La langue française est-elle gouvernable ? Normes et activités langagières. Neuchâtel et Paris : Delachaux et Niestlé, pp. 79-108 [1988_04].

Perrenoud, Ph. (1988). Sociologie du travail scolaire et observation participante : La recherche fondamentale dans une recherche-action. In Hugon, M.-A. et C. Seibel, C. (dir.) Recherches impliquées. Recherches action : Le cas de l’éducation. Bruxelles : De Boeck, pp. 98-104 [1988_13].

Perrenoud, Ph. (1988). La formation des maîtres ou l’illusion du " Deus Ex Machina ". Réflexion sur les rapports entre l’habitus et la pratique. In Séminaire des sciences de l’éducation de l’Université de Neuchâtel, La formation des enseignants en Suisse romande. Actualités, perspectives, Cousset, DelVal, pp. 47-71 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre III, pp. 63-89) [1988_09].

Perrenoud, Ph. et Montandon, Cl. (1988). Les transformations de l'école : entre politiques d'institutions et pratiques des acteurs. In Montandon, C. et Perrenoud, Ph. (dir.) Qui maîtrise l'école ? Politiques d'institutions et pratiques des acteurs, Lausanne, Réalités sociales, pp. 13-35 [1988_16].

Perrenoud, Ph. (1990). L’indispensable et impossible allégement des programmes. In Perret, J.-F. et Perrenoud, Ph (dir.) Qui définit le curriculum, pour qui ? Autour de la reformulation des programmes de l’école primaire en Suisse romande. Cousset (Fribourg) : DelVal, pp. 97-109 [1990_09].

Perrenoud, Ph. (1991). Ambiguïtés et paradoxes de la communication en classe. Toute interaction ne contribue pas à la régulation des apprentissages. In Weiss, J. (dir.) L'évaluation : problème de communication, Cousset, DelVal-IRDP, pp. 9-33 (repris dans L'évaluation des élèves. De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles : De Boeck, 1998, chapitre 8, pp. 147-167) [1991_02].

Perrenoud, Ph. (1991). Bouche cousue ou langue bien pendue ? L'école entre deux pédagogies de l'oral. In Wirthner, M., Martin, D. et Perrenoud, Ph. (dir.) Parole étouffée, parole libérée. Fondements et limites d'une pédagogie de l'oral. Neuchâtel et Paris : Delachaux et Niestlé, pp. 15-40 [1991_10].

Wirthner, M., Martin, D. et Perrenoud, Ph. (1991). Oral : questions ouvertes. In Wirthner, M., Martin, D. et Perrenoud, Ph. (dir.) Parole étouffée, parole libérée. Fondements et limites d'une pédagogie de l'oral. Neuchâtel et Paris : Delachaux et Niestlé, pp. 221-230 [1991_11].

Perrenoud, Ph. (1991). Le rôle d’une initiation à la recherche dans la formation de base des enseignants. In INRP, La place de la recherche dans la formation des enseignants. Paris : INRP, pp. 91-121 (repris dans Éducation et Recherche, 1992, n° 1, pp. 10-27, puis dans Perrenoud, Ph., La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre VI, pp. 123-146) [1991_14].

Perrenoud, Ph. (1991). Towards a pragmatic approach to formative evaluation. In Weston, P. (dir.) Assessment of Pupils Achievement : Motivation and School Success. Amsterdam, Swets and Zeitlinger, pp. 79-101 (version anglaise de Pour une approche pragmatique de l’évaluation formative. Mesure et évaluation en éducation, 1991, vol. 13, n° 4, pp. 49-81) [1991_23].

Perrenoud, Ph. (1992). La triple fabrication de l’échec scolaire. In Pierrehumbert, B. (dir.) L’échec à l’école : échec de l’école. Paris : Delachaux et Niestlé, pp. 85-102 [1992_09].

Perrenoud, Ph. (1992). Aspects de la sociologie de l’éducation en Suisse romande. In Plaisance, É. (dir.) Permanence et renouvellement en sociologie de l’éducation. Perspectives de recherche 1950-1990. Paris : L’Harmattan et INRP, pp. 123-141 [1992_12].

Perrenoud, Ph. (1992). Formation des maîtres et recherche en éducation : apports respectifs. In Audigier, F. et Baillat, G. (dir.) Analyser et gérer les situations d’enseignement-apprentissage. Paris : INRP, pp. 339-354 (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L’Harmattan, 1994, chapitre VII, pp. 147-173) [1992_02].

Perrenoud, Ph. (1992). Não mexam na minha avaliaçao ! Para uma abordagem sistémica da mudança pedagógica. In Estrela, A. et Nóvoa, A. (dir.) Avaliações Em Educação : Novas Perspectivas. Lisboa . Educa, pp. 155-173 (version portugaise de Touche pas à mon évaluation ! Pour une approche systémique du changement pédagogique. Mesure et évaluation en éducation, 1993, vol. 16, n° 1-2, pp. 107-132). [1992_16].

Perrenoud, Ph. (1993). Former les maîtres primaires à l’Université : modernisation anodine ou pas décisif vers la professionnalisation ? In Hensler, H. (dir.) La recherche en formation des maîtres. Détour ou passage obligé sur la voie de la professionnalisation ? Sherbrooke : Éditions du CRP, pp. 111-132 [1993_12].

Perrenoud, Ph. (1993). La division du travail pédagogique à l’école primaire. In Henriot-Van Zanten, A., Plaisance, É. et Sirota, R. (dir.), Les transformations du système éducatif. Acteurs et politiques. Paris : L’Harmattan, pp. 29-46 [1993_18].

Perrenoud, Ph. (1993). Vers des démarches didactiques favorisant une régulation individualisée des apprentissages. In L. Allal, D. Bain et Ph. Perrenoud (dir.) Évaluation formative et didactique du français. Neuchâtel et Paris : Delachaux et Niestlé, pp. 31-50 (repris dans L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles : De Boeck, 1998, chapitre 6, pp. 99-117) [1993_17].

Perrenoud, Ph. (1993). Curriculum : le réel, le formel, le caché. In Houssaye, J. (dir.) La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui. Paris : ESF, 2^e édition 1994, pp. 61-76 [1993_21].

Perrenoud, Ph. (1994). L’évaluation des établissements scolaires, un nouvel avatar de l’illusion scientiste ? In Crahay, M. (dir.) Évaluation et analyse des établissements de formation. Problématique et méthodologie. Bruxelles : De Boeck, pp. 95-110 [1994_16].

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Perrenoud, Ph. (2001). Les défis de l'évaluation dans le contexte des cycles d'apprentissage pluriannuels. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_22].

Perrenoud, Ph. (2001). Développer des compétences dès l'école ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_26].

Perrenoud, Ph. (2001). La place de l'analyse du travail réel en formation initiale : transposition et dispositifs. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_28].

Perrenoud, Ph. (2001). Espaces-temps de formation et organisation du travail. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_29].

Perrenoud, Ph. (2001). Construire un référentiel de compétences pour guider une formation professionnelle. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_33].

Perrenoud, Ph. (2001). L'évaluation des chefs d'établissement en France : quelques interrogations. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. [2001_34]

Perrenoud, Ph. (2002). Quelques conditions d'un partenariat durable entre les parents et les enseignants. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_04].

Perrenoud, Ph. (2002). De qui la " culture générale " est-elle la culture ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_05].

Perrenoud, Ph. (2002). Une formation réflexive et constructiviste des chefs d'établissement. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_11].

Perrenoud, Ph. (2002). Que faire de l'ambiguïté des programmes scolaires orientés vers les compétences ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_12].

Perrenoud, Ph. (2002). La dérive gestionnaire des formations modulaires. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. [2002_15].

Perrenoud, Ph. (2002). Négocier l'orientation, les conditions et le rythme du changement, une culture à construire. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_20].

Perrenoud, Ph. (2002). Dix principes pour rendre le système éducatif plus efficace. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_21].

Perrenoud, Ph. (2002). Adosser la pratique réflexive aux sciences sociales, condition de la professionnalisation. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_22].

Perrenoud, Ph. (2002). Analyse de pratiques et référence au travail réel : autour de quelques questions vives. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_23].

Perrenoud, Ph. (2002). Quels savoirs, quelles compétences mettre au service de la solidarité ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_26].

Gather Thurler, M. et Perrenoud, Ph. (2002). Innovation. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_32].

Perrenoud, Ph. (2002). Réussir à l'école: tout le curriculum, rien que le curriculum ! Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_33].

Perrenoud, Ph. (2002). Tout se joue-t-il à l'école primaire ? Non, mais… Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_34].

Perrenoud, Ph. (2003). L'intuition dans la classe : un mystère ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2003_10].

Maulini, O. et Perrenoud, Ph. (2003). Sciences sociales et savoirs d'expérience : conflit de questions ou conflits de réponses ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2003_16].

Perrenoud, Ph. (2003). Pour éduquer de jeunes enfants, le bon sens ne suffit pas ! Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2003_17].

Perrenoud, Ph. (2003). Mobiliser les gens d'école en faveur de l'éducation à la santé ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2003_19].

Perrenoud, Ph. (2003). Peut-on réformer le système scolaire ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2003_24].

Perrenoud, Ph. (2003). Six façons éprouvées de faire échouer une réforme scolaire. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2003_25].

Perrenoud, Ph. (2004). Savoir gérer de plus vastes espaces-temps de formation : le défi des cycles d'apprentissage. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2004_02].

Perrenoud, Ph. (2004). L'université entre transmission de savoirs et développement de compétences. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2004_07].

Perrenoud, Ph. (2005). D'où viennent les savoirs mobilisés dans une analyse de pratiques ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2005_14].

Perrenoud, Ph. (2005). Développer des compétences, mission centrale ou marginale de l'université ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2005_15].

Perrenoud, Ph. (2005). L'école face à la diversité des cultures. La pédagogie différenciée entre exigence d'égalité et droit à la différence. Université de Genève : faculté de psychologie et des sciences de l'éducaiton [2005_16].

Perrenoud, Ph. (1985). Les pédagogies nouvelles sont-elles élitaires ? Réflexions sur les contradictions de l'école active. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans La pédagogie à l'école des différences. Paris : ESF, 1995, 2e éd. 1996, chapitre 3, pp. 105-118) [1985_04].

Perrenoud, Ph. (1985). Enseigner ou l'ivresse de la dispersion. Fragments d'une sociologie des pratiques pédagogiques. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L'Harmattan, 1994, chapitre II, pp. 43-62) [1985_06].

Perrenoud, Ph. (1985). La différenciation rêvée. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans La pédagogie à l'école des différences. Paris : ESF, 1995, 2e éd. 1996, chapitre 1, pp. 38-42) [1985_07].

Perrenoud, Ph. (1986). Différencier tout de suite ! Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans La pédagogie à l'école des différences. Paris : ESF, 1995, 2e éd. 1996, chapitre 1, pp. 42-47) [1986_03].

Perrenoud, Ph. (1986). Évaluation et orientation scolaire. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans L'évaluation des élèves. De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles : De Boeck, 1998, chapitre 3, pp. 55-71) [1986_05].

Perrenoud, Ph. (1990). Curriculum caché : deux paradigmes possibles. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans Métier d'élève et sens du travail scolaire. Paris : ESF, 1994, 3e éd. 1996, chapitre 8, pp. 135-143) [1990_10].

Perrenoud, Ph. (1991). L'échec scolaire vous dérange ? Il y a peut-être quelque chose à faire. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans La pédagogie à l'école des différences. Paris : ESF, 1995, 2e éd. 1996. Introduction, pp. 19-29) [1991_15].

Perrenoud, Ph. (1991). Pratiques pédagogiques et métier d'enseignant : trois facettes. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans La formation des enseignants entre théorie et pratique. Paris : L'Harmattan, 1994, chapitre V, pp. 109-122) [1991_07].

Perrenoud, Ph. (1992). Les procédures ordinaires d'évaluation, freins au changement des pratiques pédagogiques. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans L'évaluation des élèves. De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles : De Boeck, 1998, chapitre 4, pp. 73-86) [1992_04].

Perrenoud, Ph. (1993). L'école face à la complexité. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 1996, chapitre 1, pp. 23-51) [1993_01].

Perrenoud, Ph. (1993). Travailler en équipe pédagogique : résistances et enjeux. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 1996, chapitre 5, pp. 109-127) [1993_13].

Perrenoud, Ph. (1994). L'ambiguïté des savoirs et du rapport au savoir dans le métier d'enseignant. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 1996, chapitre 6, pp. 129-159) [1994_03].

Perrenoud, Ph. (1995). Dispositifs d'individualisation des cursus et différenciation des pratiques de formation. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans Pédagogie différenciée : des intentions à l'action. Paris : ESF, 1997, chapitre 5, pp. 87-100) [1995_01].

Perrenoud, Ph. (1995). De la fabrication de l'excellence scolaire à la fabrication de l'échec (Post scriptum de la réédition de Perrenoud, Ph. La fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d'évaluation. Vers une analyse de la réussite, de l'échec et des inégalités comme réalités construites par le système scolaire. Genève : Droz, 1995, 2e édition augmentée - 1ère éd. 1984) [1995_03].

Perrenoud, Ph. (1996). Préparer au métier d'enseignant, une formation professionnelle comme les autres ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (paru in Bourdoncle, R. et Demailly, L. (dir.) Les professions de l'éducation et de la formation, Lille, Presses Universitaires du Septentrion, 1998, pp. 175-191) [1996_31] - repris dans 1998_45.

Perrenoud, Ph. (1998). Savoir réfléchir sur sa pratique, objectif central de la formation des enseignants ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation(repris dans Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001, ch. 2) [1998_29].

Perrenoud, Ph. (1998). Dix défis pour les formateurs d'enseignants. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001, ch. 8) [1998_30].

Perrenoud, Ph. (1998). De la réflexion dans le feu de l'action à une pratique réflexive. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001, ch. 1).  [1998_31].

Perrenoud, Ph. (1999). Transférer ou mobiliser ses connaissances ? D'une métaphore l'autre : implications sociologiques et pédagogiques. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (paru in Dolz, J. et Ollagnier, E. (dir.) L'énigme de la compétence en éducation. Bruxelles : De Boeck, Coll. Raisons Éducatives, 2000).  [1999_28] - repris dans 2000_01.

Perrenoud, Ph. (1999). L'école saisie par les compétences. Université de Genève : Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (paru in Bosman, C., Gerard, F.-M. et Roegiers, X. (dir.) Quel avenir pour les compétences ?, Bruxelles. De Boeck, 2000, pp. 21-41 [1999_03] - repris dans 2000_08.

Perrenoud, Ph. (1999). Du concret avant toute chose…ou comment faire réfléchir un enseignant qui veut agir. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (paru in Carlier, Gh., Renard, J,-P. et Paquay, L. (dir.) La formation continue des enseignants. Enjeux. Innovation et réflexivité. Bruxelles : De Boeck, 2000).  [1999_20] - repris dans 2000_19.

Perrenoud, Ph. (1999). Former les enseignants dans des contextes sociaux mouvants : pratique réflexive et implication critique. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation (repris dans Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001) [1999_26].

Perrenoud, Ph. (2000). Compétences, langage et communication. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2000_11] - repris dans 2001_14.

Perrenoud, Ph. (2000). Gérer le temps qui reste : l'organisation du travail scolaire entre persécution et attentisme. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2000_12] repris dans 2001_15.

" Le couloir de l’illettrisme ". Compte-rendu du livre d’Alain Bentolila " De l’illettrisme en général et de l’école en particulier ", Cahiers pédagogiques, n° 360, Janvier 1998, pp. 62-64 [1998_20].

Compte-rendu du livre de Régine Sirota : L’école primaire au quotidien. Paris : Presses universitaires de France, 1988, 195 p. (paru dans la Revue française de pédagogie) [1989_07].

Compte-rendu du livre de Viviane Isambert-Jamati : Les savoirs scolaires. Enjeux sociaux des contenus d’enseignement et de leurs réformes. Paris, Editions universitaires, 1990, 233 p. (paru dans la Revue française de sociologie) [1991_06]. 

Perrenoud, Ph. (1996). Enseigner, c'est s'enseigner. Préface. In Hofstetter, R., Vellas, E. et Barras, V. Histoire et actualité d'une innovation pédagogique. L'Unité copérative d'enseignement à Onexx-Bosson (1976-1996). Genève : UCE Onex-Bossons [1996_24].

Perrenoud, Ph. (1999). Quand un chercheur vous répond… Préface. In Berbain, J,-M., Caujolle, M. et Etévé, Ch. (dir.) Repères pour enseigner aujourd'hui. Paris : INRP, pp. 11-17 [1999_13].

Perrenoud, Ph. (2000). Trois regards sur le changement de l'école. Préface. In Besençon, P.-A., Pasquini, R. et Petitpierre, C. (dir.) Innovation et vie des établissements scolaires. Genève : Cahiers de la Section des Sciences de l'éducation, n° 93 [2000_04].

Perrenoud, Ph. (2002). La croisée des chemins disciplinaires, Préface. In Castincaud, F. et Zakhartchouk, J.-M. Croisement de disciplines au collège, Amiens, Centre régional de documentation pédagogique [2002_02].

Perrenoud, Ph. (2002). Face au changement : Juliette, Jacques, Lucie, Gaëlle, Anouck et les autres, Préface à Annelise Rotenberger " La rénovation de l'enseignement primaire. Le cas genevois ". Genève : Cahier n° 98 de la Section des sciences de l'éducation, 2002 [2002_29].

Perrenoud, Ph. (2005). " Laisser du temps au temps ". Une vision simpliste des cycles d'apprentissage pluriannuels. Postface à Olivier Perrenoud " Les cycles d'apprentissage. Vers une nouvelle organisation au service des élèves ". Genève : Cahiers de la section des sciences de l'éducation, n° 105, pp. 199-207 [2005_06].

Perrenoud, Ph. (2005). Vers une anthropologie du questionnement. Postface. In Olivier Maulini, Questions pour enseigner, questions pour apprendre. Le rapport au savoir à l'école. Paris : ESF, pp. 215-226 [2005_08].

Professionnalisation du métier d’enseignant, formation en alternance et pratique réflexive. EPS interroge Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Jean-Paul Euzet, Revue Éducation physique et sport, n° 250, novembre-décembre 1994, pp. 11-16 [1994_20].

Programmes, évaluation, projets. EPS interroge Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Jean-Paul Euzet, Revue Éducation physique et sport, n° 252, mars-avril 1995, pp. 17-21 [1995_13].

Lutter contre l’échec scolaire par une prise en charge différenciée des élèves. Entrevue avec Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Luce Brossard et Arthur Marsolais, Vie pédagogique, novembre-décembre 1995, pp. 4-9 [1995_12].

L’implicite est le mode naturel de l’existence. Entre problèmes et silences. Entretien avec Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Anne-Marie Henchoz, Éducateur, n° 10, septembre, pp. 13 et 18-19 [1997_13].

L’école et la pédagogie. Compte-rendu d’une conférence tenue à Louvain-la-Neuve, le 20 mars 1998, dans le cadre du congrès " L’école chrétienne et les défis de notre temps ", rédigé par M.N. Lovenfosse et paru dans Forum-Actualités, n° 3, avril 1998, pp.11-15 [1998_19].

Construire des compétences, tout un programme ! Entrevue avec Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Luce Brossard, Vie pédagogique, n° 112, septembre-octobre 1999, pp. 16-20 [1999_14].

La pédagogie différenciée pour lutter contre l'échec scolaire. In Brossard, L. et Marsolais, A. (dir.) Des pistes prometteuses. Propos de leaders pédagogiques, Ste-Foy (Québec), Multimondes, 2000, pp. 47-67 [2000_09].

Un enseignant professionnel : pléonasme ou utopie ? Entretien avec Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Anne Popet. Journal des Instituteurs et des professeurs d'école, n° 10, juin 2000, pp. 18-19 [2000_18].

Construire des compétences. Version française d'un entretien avec Philippe Perrenoud. Propos recueillis par Paola Gentile et Roberta Bencini. In Nova Escola (Brésil), septembre 2000, pp.19-31 [2000_30].

Construindo competências. Entrevista com Philippe Perrenoud, Paola Gentile et Roberta Bencini. Nova Escola (Brasil), Setembro de 2000, pp.19-31 [2000_31].

 " Notre métier, aventure ou routine ? " La pratique réflexive en éducation physique. Entretien avec Philippe Perrenoud, Mobile. La revue d'éducation physique et de sport, n° 1, janvier 2001, pp. 8-10 [2001_06].

Entretien avec François Jarraud, Café Pédagogique, n° 38, [2003_18].

Compétences et évaluation. Entrevue avec Philippe Perrenoud, par Liliane Portelance. Formation et Profession (Bulletin du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante, Montréal), Vol. 11, n° 1, avril 2005, pp. 5-15 [2005_05].

Sommaire

• À paraître
• Ouvrages en français
• Ouvrages originaux et traductions en portugais
• Ouvrages originaux et traductions en espagnol
• Traduction en italien
• Cahiers du Service de la recherche sociologique
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• Textes non publiés
• Textes isolés publiés ultérieurement dans un ouvrage ou un périodique
• Comptes-rendus d'ouvrages et notes critiques
• Préfaces et postfaces
• Entretiens