Université de
Genève
Faculté de Psychologie et des
Sciences de l'Education
Section des Sciences de
l'Education
7224 A: Séminaire de recherche en approches interculturelles de l'éducation 03-04
Tania Ogay
maître-assistante
mercredi, de 12.15 à 13.45
Uni Mail
Consignes
pour les fiches de lecture :
Au
cours du premier semestre, les étudiants réaliseront (par équipes de 2 à 3
étudiants) une fiche de lecture portant sur un article scientifique (en anglais)
qu’ils choisiront dans une liste proposée par l’enseignante. Inscription
des équipes : dès le 05.11.03
Le
travail de localisation de l’article fait partie de l’exercice, permettant un
apprentissage des outils de la bibliothèque. Une fois l’article trouvé, chaque
groupe en placera une copie dans le classeur du séminaire à disposition à la
bibliothèque, pour que tous les étudiants aient accès aux différents articles
étudiés.
Les fiches de
lecture comportent les rubriques suivantes :
1.
Références exactes de l’article (normes APA, cf.
Pelgrims Ducrey, G. (2000). Références bibliographiques. Guide pour les travaux
universitaires en Sciences de l'éducation. Cahiers de la Section des
Sciences de l'Education (Hors série) ;
- Noms
des auteurs de la fiche ;
- 5
mots-clés (thesaurus) ;
- Court résumé de l'article afin
de permettre au lecteur de prendre rapidement connaissance de son
objet ;
- Analyse de l’article, en
particulier sous l’angle de ses apports conceptuels et méthodologiques
pour notre problématique de recherche ;
- 5 références bibliographiques
mentionnées dans l’article et qui sont intéressantes pour notre recherche.
Afin
d’éviter de fastidieuses séances de présentation des articles, nous allons
pratiquer un autre mode de communication scientifique : les posters (ou
communications affichées). Les fiches de lecture seront donc réalisées sous
forme de posters (en utilisant si possible le logiciel PowerPoint) et
présentées au début du 2e semestre lors de deux séances de
posters (les 17 et 24 mars 04). Chaque groupe aura ainsi 5 minutes pour
présenter son poster, et répondra ensuite aux questions posées par les autres
étudiants qui viendront regarder les posters exposés. La présentation du poster
pendant l’une des deux séances est obligatoire mais ne sera néanmoins pas
évaluée.
Suite
aux séances de posters et aux remarques qui y seront faites, les étudiants
pourront réviser leurs fiches de lecture – posters en vue de leur évaluation.
Les fichiers informatiques sont à rendre pour le 21.04.04 au plus tard.
Ils seront ensuite mis à la disposition des autres étudiants du séminaire sur
ce site Web, (les étudiants qui ne souhaitent pas que leur fiche de lecture
soit publiée sur ce site ou qui souhaitent que leur nom n’y apparaisse pas sont
priés d’en avertir l’enseignante).
Répartition
des articles dans les deux séances de posters :
|
17.03 |
24.03 |
|
Avramidis et al. (2000) |
Artiles et al (2000) |
|
Cockrell et al (1999) |
Cochran-Smith (1995) |
|
Horenczyk & Tatar (2002) |
Johnson (2003) |
|
Merryfield (2000) |
Le Roux (2001) |
|
Phuntsog (2001) |
McAllister (2000) |
|
Tatar & Horencyzk (2003) |
Webb Johnson et al (1998) |
|
Watts Pailliotet (19997) |
Zeichner (1992) |
|
Woods (1985) |
|
|
Zohar et al (2001) |
|
Conseils
pour la réalisation des posters :
Comme précisé dans les consignes, les fiches de
lecture devront m’être remises en fichier informatique. Vous pouvez faire un
poster « manuellement » puis me rendre un fichier Word avec la fiche
de lecture. Mais le plus simple serait de préparer votre poster avec PowerPoint
(pour faire simple, plusieurs diapositives que vous collerez ensuite sur une
affiche), et de me rendre ensuite ce fichier informatique. Cela vous permettra
également de vous familiariser avec PowerPoint, si ça n’est pas déjà fait.
Les conseils qui suivent ont été rédigés à
l’intention de jeunes chercheurs qui s’apprêtent à présenter un poster dans un
congrès :
1.
Mise en situation
Imaginez-vous dans un congrès, visitant une exposition de posters.
Qu’est-ce qui va faire que vous allez lire certains posters / parler avec leur
auteur, et pas d’autres ?
v
Qualités du poster (thème
intéressant, lisible à distance, structure claire, pas trop chargé, accrocheur,
possibilité de repartir avec résumé, adresse de contact)
v
Qualités du présentateur
(différentes stratégies : se tenir à distance, pas trop envahissant, ou
happer le chaland)
2.
Concevoir le poster : le contenu
v
Quel type de public ?
(langage +/- scientifique)
v
Quel type de message
voulez-vous transmettre ? (communiquer des résultats de recherche,
partager une réflexion)
v
Faire un plan des différentes
parties (dépend du type de message. Il y a des plans classiques pour les présentations
de résultats, mais on peut s’en écarter surtout quand on n’est pas dans le
paradigme de la recherche positiviste).
v
Définir le contenu de chaque
partie : infos + arguments indispensables, veiller à la logique de
l’argumentation.
v
Écrire un résumé ou une
introduction du poster : que va-t-on y trouver ?
v
Liste de références :
permet aux lecteurs d’approfondir votre problématique, mais aussi de montrer
que vous avez lu, malgré le peu de texte sur votre poster…
3.
Concevoir le poster : la forme
v
Quel type de public (forme +
/ - sérieuse)
v
S’informer sur les
dimensions, si possible le type de support (panneaux permettant l’utilisation
de punaises, grilles, etc)
v
Définir l’arrangement spatial
des différentes parties. Originalité ok, mais il faut tjs que l’enchaînement
des parties soit immédiatement perceptible, dans quel sens il faut lire le
poster.
v
Transformer le plus possible
le texte en une forme visuelle : réduire, réduire (si possible demander à
une 2e personne qui aura moins d’états d’âme à couper, réduire en
plusieurs étapes). Chercher ce qui peut être réalisé sous forme graphique
plutôt que textuelle. Mais attention à ne pas en faire un rébus ! Phrases
courtes, éviter les formulations complexes (le passif).
v
Ne pas surcharger, laisser de
l’espace entre les parties. Ne pas abuser des possibilités graphiques des
logiciels : éviter les fonds à texture, les ajouts d’ombrage (sauf en
clair pour mettre en valeur le titre), les encadrés lourds, les graphiques en
3-D… Evitez de fatiguer les yeux de votre lecteur !
v
Faire ressortir les points
importants.
v
Montrez votre poster à
d’autres personnes, testez-le
4.
Les aspects matériels et pratiques
v
Le matériel pour le
transporter (attention à l’avion !)
v
S’informer sur le type de
support fourni pour l’accrochage des posters, prendre le matériel pour
l’accrocher (avoir des alternatives)
v
Prendre du Typ-Ex, au cas où
vous (ou qqn d’autre) découvrez une coquille
v
Le temps pour l’accrocher (si
l’ordre n’affichage n’est pas défini par organisateurs, arriver le plus tôt
possible et choisir une place bien située)
5.
La présentation du poster
v
Session : ne pas parler
à son poster, mais à son public è se référer à une feuille de résumé du poster, complétée par quelques notes
au cas où on ne se souviendrait plus des formulations géniales qui étaient dans
le texte original. Il ne s’agit pas de paraphraser ou d’expliquer le poster,
mais de profiter de l’occasion pour faire une présentation de 5 minutes, dont
le poster n’est que le support.
v
Seulement la présence dans le
lieu d’exposition : avoir son « nametag » bien visible, avoir
des cartes de visite à disposition, des feuilles de résumé à distribuer. Si on
commence à présenter son travail à une personne, rester attentif aux personnes
autour et essayer de les inclure dans la discussion. Rester à proximité de son
poster, sans effaroucher les potentiels lecteurs qui n’auraient pas
nécessairement envie de tout de suite être happés dans une présentation…
6.
Quelques adresses sur l’internet
(non-commerciales. Il en existe d’autres
mais attention, il faut parfois télécharger un programme payant, ou un autre
service)
http://faculty.washington.edu/scporter/INQUAposters.html
http://courses.washington.edu/~hs590a/modules/19/ppposter.html
http://www.swarthmore.edu/NatSci/cpurrin1/posteradvice.htm
http://ncrs.fs.fed.us/4153/iale/padvice.html
http://xxi.ac-reims.fr/fig-st-die/actes/actes_2002/browaeys/article.htm
Dernière mise à jour : 31 mars 2004