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L'équipe de recherche est dirigée par la professeure Lucie Mottier Lopez. 

Domaines de recherche

Les travaux d’EReD portent sur les interactions entre processus d’évaluation, d'enseignement-apprentissage et de différenciation pédagogique en contexte scolaire et en formation à l'enseignement. 

L’évaluation pédagogique est étudiée dans ses différentes fonctions (formative, certificative, pronostique) et dimensions associées à la régulation des apprentissages dans les systèmes d'enseignement, essentiellement à un niveau micro-contextuel (la classe, les conseils, les jurys, le groupe de formation, ...) et à un niveau méso-contextuel (l'équipe d'établissement, l'école, les projets, ...). Un axe privilégié d'étude porte sur l'analyse des pratiques d'évaluation et de régulation différenciée des apprentissage telles qu'elles sont ancrées dans leur contexte socioculturel et institutionnel d'exercice. Les processus de jugement, les outils d'évaluation, les discours, les significations, les phénomènes associés à ces pratiques "situées", du point de vue de l'évaluateur comme du point de vue de l'évalué, mais également dans leurs relations avec les différents partenaires concernés (parents, collègues, autorités) sont autant d'objets d'étude. 

La formation à l'évaluation des apprentissages des élèves et des dispositifs de formation représente une champ d'intérêt scientifique et d'intervention de l'équipe EReD.

Mots-clés

• évaluation formative, autoévaluation, métacognition
  formative assessment, self-assessment, metacognition
• situations d’apprentissage et d’évaluation complexes et spécifiques
  complex and specific activities of learning and assessment
• régulations différenciées, progressions d'apprentissage, curricula
  differentiated regulations, learning trajectories
• apprentissages, cognitions, évaluations situés
  situated learning, cognition and assessment
• dimensions institutionnelles de l'évaluation
  institutional dimensions of evaluation
• communication famille-école, certification, orientation
  family-school communication, certification, orientation
• liens entre évaluation et orientation (scolaire, professionnelle), rôle de l’évaluation dans les transitions
  relations between evaluation and scolar and vocational guidance
• instrumentation de l’évaluation scolaire et en formation
  instrumentation of assessment
• portfolios, guides, médiation instrumentale et sociale
  portfolios, guides, instrumental and social mediations
• evaluation et jugement professionnel des enseignants ou des formateurs
  teachers’ judgement in their assessment practices
• articulation entre évaluation scolaire et formation à l’évaluation
  relation between classroom assessment and assessment training