• « Introduction à la psycholinguistique II », 2ème période du Baccalauréat universitaire en psychologie

• « La production écrite et son apprentissage », 3ème période du Baccalauréat universitaire en psychologie

• « Troubles de la parole et du langage chez l’enfant », 1ère année de maîtrise universitaire en logopédie (en collaboration avec M.-A. Schelstraete)

• « Troubles du langage chez l’enfant : questions approfondies », 1ère année de maîtrise universitaire en logopédie (en collaboration avec M. Overton Venet et U. Frauenfelder)

• « Neurosciences cognitives développementales », 1ère année de Maîtrise universitaire en psychologie (en collaboration avec C. Ludwig)

• Participation à l’enseignement du cours « Les troubles de l'apprentissage de la lecture et de l’orthographe », P. Colé

• Participation à l’enseignement de séminaire avancé de neuropsychologie clinique dans le cadre du MAS de neuropsychologie clinique

Principaux intérêts de recherche :

• Développement précoce du langage : diverses recherches sont en cours dans notre laboratoire « bébé », dont une sur la spécification des représentations phonologiques chez le bébé (12, 18 et 24 mois) (subside FNS n°) et une autre sur la compréhension lexicale chez le jeune enfant (env. 16 mois) en collaboration avec Prof. M. Friend (Université de San Diego)

• Rôle de la phonologie et de la mémoire à court terme phonologique dans l’acquisition du langage : plusieurs études ont été réalisées auprès d’enfants de 4-5 ans pour étudier les liens entre la maîtrise du lexique et les capacités phonologiques, métaphonologiques et de mémoire de travail phonologique.

• Les catégories grammaticales dans la production spontanée d’enfants présentant un trouble spécifique du développement du langage (TSDL). Ce travail, initié dans le cadre du programme plurifacultaire « langage et communication : Acquisition, traitement et pathologie des structures lexicales et grammaticales », vise à identifier des marqueurs permettant de caractériser le langage d’enfants présentant un TSDL par rapport à celui d’enfants tout-venant.

• L’acquisition de l’orthographe lexicale et grammaticale (en collaboration avec l'Université Catholique de Louvain). Cette problématique a donné lieu à diverses expériences réalisées dans les écoles publiques genevoises auprès d’enfants en fin de scolarité primaire (5P). Le but de ces études est de mieux comprendre les aspects qui contribuent à l’acquisition de l’orthographe, que ce soit sur le versant lexical (orthographe d’usage) ou sur le versant grammatical (orthographe grammaticale).

Direction de thèses

Projets de thèse en cours

• Mme Ingrid Fourrier, « Le lexique chez le jeune enfant », FPSE, Université de Genève

Thèses en cours

• Mme Jane Jöhr, « Du biberon au diberon à l’aide de la cuillère : Le rôle du contexte dans les compétences phonologiques précoces », FPSE, Université de Genève

• Mme Daniela Gabriel Mounir, « Le développement phonologique et lexical chez l'enfant tout-venant et l'enfant avec un retard de langage », FPSE, Université de Genève

• Mme Lucie Schoenhals, « Le développement précoce du langage chez des enfants présentant un retard de langage », FPSE, Université de Genève

• Direction de la thèse en psychologie de Mme Claire Mayor Dubois, « Apprentissage implicite et troubles spécifiques du langage », FPSE, Université de Genève (soutenance prévue : automne 2009)

• Co-direction de la thèse en psychologie de Mme Isabelle Sage, « Liens entre le développement psychomoteur et le développement de l’écriture chez l’enfant de 8 à 11 ans », thèse en co-tutelle avec Paris X-Nanterre (Prof. C. Garitte) 2009 • Direction de la thèse en psychologie de M. Arik Lévy, « Aspects développementaux et pathologiques des liens entre processus auditifs, lecture et langage », FPSE, Université de Genève

• Co-direction (avec Prof. Patrik Vuilleumier, Faculté de Médecine) de la thèse en psychologie de Mme Bronwyn Glaser, « Face processing in 22q11.2 deletion syndrome : A multidisciplinary study », FPSE, Université de Genève 2004

• Co-direction (avec U. Frauenfelder) de la thèse en psychologie de Mme Stéphany Cronel-Ohayon, « Etude d’une population d’enfants TSL francophones », FPSE, Université de Genève 1999

• Co-direction (avec P. Mounoud) de la thèse de Mme Laurence Chillier, « Etude des représentations mentales analogiques et digitales des nombres chez l’enfant de 6 à 9 ans », FPSE, Université de Genève, mars.

Quelques publications:

Zesiger, P., Chillier Zesiger, L., Arabatzi, M., Baranzini, L., Cronel-Ohayon, S., Franck, J., Frauenfelder, U., Hamann, C., & Rizzi, L. (accepté). The acquisition and mastery of French pronouns in normal children. Applied Psycholinguistics.

Zesiger, P. (2009). La dyslexie… avant l’apprentissage de la lecture. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant.

Zesiger, P., & Colé, P. (2009). Les troubles dyslexiques Durant la vie – introduction. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant.

Colé, P., & Zesiger, P. (2009). La dyslexie développementale : quelques conclusions et perspectives. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant.

Pellizzer, G., & Zesiger, P. (2009). Hypothesis regarding the transformation of the intended direction of movement during the production of graphic trajectories: A study of drawing movements in 8- to 12-year-old children. Cortex, 45. 356-367.

Zesiger, P. (2009). Les troubles de l’attention et des fonctions exécutives. In M. Poncelet, S. Majerus & M. Van der Linden (Eds.), Traité de neuropsychologie de l’enfant (pp. 331-358). Marseille : Solal.

Zesiger, P., & Eliez, S. (2009). Approche neuropsychologique du trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité. In M. Poncelet, S. Majerus & M. Van der Linden (Eds.), Traité de neuropsychologie de l’enfant (pp. 613-640). Marseille : Solal.

Zesiger, P., & Majerus, S. (2009). Les troubles du langage chez l’enfant : Introduction. In M. Poncelet, S. Majerus & M. Van der Linden (Eds.), Traité de neuropsychologie de l’enfant (pp. 87-95). Marseille : Solal.

Zesiger, P., & Majerus, S. (2009). Les aphasies acquises de l’enfant. In M. Poncelet, S. Majerus & M. Van der Linden (Eds.), Traité de neuropsychologie de l’enfant (pp. 135-158). Marseille : Solal.

Majerus, S., & Zesiger, P. (2009). Les troubles spécifiques du développement du langage. In M. Poncelet, S. Majerus & M. Van der Linden (Eds.), Traité de neuropsychologie de l’enfant (pp. 97-134). Marseille : Solal.

Vinter, A., & Zesiger, P. (2007). L’écriture chez l’enfant : Apprentissage, troubles et évaluation. In S. Ionescu, & A. Blanchet (Eds.), Psychologie du développement et de l’éducation (pp 327-351). Paris : PUF.

Zesiger, P., Schelstraete, M.-A., & Bragard, A. (2006). Le bilan de l’orthographe et du graphisme. In. F. Estienne et B. Piérart (Eds.), Les bilans de langage et de voix (pp. 163-185). Paris : Masson.

Schelstraete, M.-A., Zesiger, P, &. Bragard, A. (2006). Le bilan de la lecture. In F. Estienne et B. Piérart (Eds.), Les bilans de langage et de voix (pp. 139-162). Paris : Masson.

Cronel-Ohayon, S., Zesiger, P., Davidoff, V., Boni, A., Roulet, E., Villemure, J.-G., & Deonna, T. (2006). Deficit in memory consolidation (abnormal forgetting rate) in childhood temporal lobe epilepsy. Pre- and postoperative long-term observation, Neuropaediatrics, 37, 1-8.

Zesiger, P. (2006). Les troubles du langage : quel impact sur l’apprentissage des mathématiques ? Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 85, 293-298.

Whatham, A. R., Mermoud, C., Déruaz, A., Goldschmidt, M., Zesiger, P., & Safran, A. B. (2006). Computer-based measurement of letter and word acuity. Ophthalmic and Physiological Optics, 26, 156-168.

Zesiger, P: (2004). Neuropsychologie développementale et dyslexie. Enfance, 3, 237-243.

Zesiger, P., Brun, M., & Nanchen, T. (2004). Les relations entre l’oral et l’écrit dans l’acquisition du langage. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 76-77, 80-85.

Franck, J., Cronel-Ohayon, S., Chillier, L., Frauenfelder, U., Hamann, C., Rizzi, L., & Zesiger, P. (2004). Normal and pathological development of subject-verb agreement in speech production: a study on French children. Journal of Neurolinguistics, 17, 147-180.

Mayor Dubois, C., Zesiger, P., Roulet Perez, E., Maeder Ingvar, M., & Deonna, T. (2003). Acquired epileptic dysgraphia: A longitudinal study. Developmental Medicine and Child Neurology, 45, 807-812.

Zesiger, P. (2003). Pour une neuropsychologie développementale cognitive. Enfance, 4, 327-336.

Zesiger, P. (2003). Acquisition et troubles de l’écriture. Enfance, 55(1), 56-64.

Hamann, C., Cronel-Ohayon, S., Dubé, S., Frauenfelder, U., Rizzi, L., Starke, M., & Zesiger, P. (2003). Aspects of grammatical development in young French children with SLI. Developmental Science, 6(2), 153-160.

Zesiger, P., Kiper, D., Maeder, P., Deonna, T., & Innocenti, G.M. (2002). Preserved visual function in a case of occipito-parietal microgyria. Annals of Neurology, 52, 492-498.

Kiper, D., Zesiger, P., Maeder, P., Deonna, T., Innocenti, G.M. (2002). Vision after early-onset lesions of the occipital cortex: I. Neuropsychological and psychophysical studies. Neural Plasticity, 9, 1-25.

Lochy, A., Pillon, A., Zesiger, P. & Seron, X. (2002). Verbal structure of numerals and digits handwriting: New evidence from kinematics. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 55A(1), 263-288.

Lochy, A., Zesiger, P., & Seron, X. (2001). Motor complexity of digits: A descriptive study through a kinematic approach. Current Psychology of Cognition, 20(1-2), 19-36.

Zesiger, P., & Hirsbrunner, T. (2000). Neuropsychologie du développement : réflexions sur quelques questions actuelles. Revue de Neuropsychologie, 10(3), 369-386.

Zesiger, P., Deonna, T., & Mayor, C. (2000). L’acquisition de l’écriture. Enfance, 3, 295-304.

Deonna, T., Zesiger, P., Davidoff, V., Maeder, M., Mayor, C., & Roulet, E. (2000). Benign partial epilepsy of childhood : A longitudinal neuropsychological and EEG study of cognitive function. Developmental Medicine and Child Neurology, 42(9), 595-603.

Quelques communications

Sage, I., Zesiger, P., & Garitte, I. (2009). The links between motor development and the development of handwriting among eight- to twelve-year-olds. CO présentée à la 14th Biennial Conference of the International Graphonomics Society, September 13th-16th, Dijon.

Zesiger, P., Silva., C., Laudato., G., Soussi, A., Lurin, J., Trapman, M., Hulstijn, J., Cumming, A., & Geva, E. (2009). Literacy acquisition and individual attributes among adolescents with low academic performance. Round table, 13th Biennal conference for Research on Learning and Instruction, Amsterdam, 25-29 août.

Gabriel Mounir, D., Schoenhals, L., & Zesiger, P. (2009). The contribution of phonological skills and phonological short-term memory to lexical acquisition. CA présentée au 11ème congrès de la Société Suisse de Psychologie, Neuchâtel, 19-20 août.

Schoenhals, L., Gabriel Mounir, D., Zesiger, P., & Friend, M. (2009). Can we assess infants’ comprehension in an objective way? CA présentée au 7th CPLOL congress « Speech-language therapy in Europe: Sharing good clinical practice », Ljubljana, 14-16 mai.

Zesiger, P., Schoenhals, L, Lévy, A., Gabriel Mounir, D., & Friend, M. (2008). Vocabulary assessment in toddlers: A comparison between 2 versions of the French adaptation of the computerized comprehension test. CA présentée au 11th International Congress for the Study of Child Language, Edinburgh (Scotland), 28 juillet-1 août.

Zesiger, P., Lévy, A., Gabriel Mounir, D., Schoenhals, L., & Johr, J. (2008). Phonological specificity in 12- and 18-month-old French-speaking infants.. CA présentée au 11th International Congress for the Study of Child Language, Edinburgh (Scotland), 28 juillet-1 août.

Lévy, A., & Zesiger, P. (2008). Dyslexia with or without Specific Language Impairment: differences in phonology and auditory processing. CA présentée au 11th International Congress for the Study of Child Language, Edinburgh (Scotland), 28 juillet-1 août.

Simpson, A., Schoenhals, L., Duenas, A., Zesiger, P., & Friend, M. (2008). A cross-linguistic comparison of the relationship between the home literacy environment and early receptive vocabulary. CA présentée au 11th International Congress for the Study of Child Language, Edinburgh (Scotland), 28 juillet-1 août.

Zesiger, P., Lévy, A., Gabriel Mounir, D., Schoenhals, L., & Frauenfelder, U. (2007). Phonological specificity in 12- and 18-month-old French-speaking infants. CO présentée au 10ème congrès de la Société Suisse de Psychologie, Zurich, 13-14 septembre.

Zesiger, P., Mayor Dubois, C., Nielsen, J., & Deonna, T. (2007). Handwriting disorders in children: Motor programming or execution deficits? CA présentée au 4th Afasic International Symposium, University of Warwick, avril.

Zesiger, P., Lévy, A., Nanchen, T., Zufferey, V., & Gabriel Mounir, D. (2007). Phonological and short-term memory contributions to lexical skills in 4 year olds. CA présentée au 4th Afasic International Symposium, University of Warwick, Avril.

Zesiger, P., Lévy, A., Nanchen, T., Touvet, P. & Altieri, M. (2006). The impact of phonology and of short-term memory on lexical skills in French-speaking 4-year-olds. CA présentée au Child Language Seminar, University of Newcastle upon Tyne, UK, 19-21 juillet.

Zesiger, P., Brun, M., Dupuis Lozeron, E., Lévy, A., Taccoz, M., & Zanier, G. (2005). Computerized assessment of lexical comprehension in toddlers. CA présentée au congrès “Emergence of language Abilities: Ontogeny and phylogeny”, December 8-10, Lyon.

Zesiger, P., Brun, M., Taccoz, M., & Schelstraete, M.-A. (2005). Is poor spelling explained by cognitive load? CO présentée au 9th Congress of the Swiss Society of Psychology, Geneva, September 29-30.

Zesiger, P., Brun, M:, Keplinger, M., Lévy, A., & Taccoz, M. (2005). Lexical assessment in toddlers : An adaptation of the Computerized Comprehension Test in French. CA présentée au 9th Congress of the Swiss Society of Psychology, Geneva, September 29-30.

Lévy, A., & Zesiger, P. (2005). Auditory processing and language comprehension: Are they related? CA présentée au 9th Congress of the Swiss Society fo Psychology, Geneva, September 29-30.

Schelstraete, M.-A., & Zesiger, P. (2005). Is poor spelling explained by cognitive load? CA présentée à Architectures and Mechanisms for Language Processing (AMLaP), Ghent, Belgium, September 5-7.

Zesiger, P., Brun, M., Keplinger, M., Lévy, A., Taccoz, M. (2005). Lexical assessment in toddlers: An adaptation of the Computerized Comprehension Test in French. CO présentée au Xth International Congress for the Study of Child Language, Berlin, July 25-29.

Cronel-Ohayon S., Bonni A., Villemure J.-G., Davidoff V., Zesiger P., Mayor-Dubois C., Roulet-Perez E., Deonna T. (2004). Consolidation de l’information : un processus plus long que prévu ? Etude d’un enfant avec épilepsie sur dysplasie temporale gauche. CO présentée à la 32ème réunion de la Société Européenne de Neuropédiatrie, Martigny, 18-20 novembre.

Zesiger, P., & Schelstraete, M.-A. (2004). Factors affecting grammatical spelling in French. CO présentée au 9th International Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction, Special Interest Group of Writing, Genève, 20-22 septembre.

Schelstraete, M. A., & Zesiger, P. (2004). How specific is grammatical spelling in French? CA présentée au Eleventh Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading, Amsterdam, 27-30 juin.