Ligne éditoriale de Raisons Educatives

Comité scientifique

Le Comité scientifique est défini par le Comité de rédaction et comporte au moins trente membres. Il regroupe des chercheurs en éducation suisses et étrangers en raison de leur notoriété. Ces chercheurs peuvent être membres de la Section des Sciences de l'éducation de l'Université de Genève.
La composition de ce Comité est représentative des différents champs disciplinaires et des divers domaines de référence propres aux sciences de l'éducation. Il évolue sensiblement d'année en année en fonction des thématiques traitées.
 

Compétences et activités

La compétence principale du Comité scientifique est de juger de la qualité scientifique des textes soumis à son expertise, en fonction du champ disciplinaire et du domaine de référence concernés.
Chaque texte est soumis à la lecture de deux membres du Comité scientifique. L'accord des deux membres est nécessaire pour la publication effective du texte. En cas d'acceptation conditionnelle d'un des deux membres ou des deux membres, des propositions d'amélioration doivent être faites aux auteurs. Cet avis doit être rendu dans un délai n'excédant pas un mois à la date de réception du texte.

Critères d'évaluation des contributions :

 1) Respect de la ligne éditoriale et des orientations particulières proposées par les coordonnateurs du numéro de la série.

 2) Intérêt, actualité et nouveauté de la problématique développée du point de vue scientifique.

 3) Possibilités d'ouvrir et d'élargir le débat sur la question dans les réseaux de chercheurs en sciences de l'éducation.

 4) Apports de la contribution au développement des démarches de recherche.

 5) Cohésion et cohérence du texte écrit: qualité de l'organisation du texte, de l'écriture et de la présentation. Critères formels:

Les critères formels ci-dessous ne peuvent pas s'appliquer également à la diversité des recherches conduites en sciences de l'éducation. Les membres du Comité scientifique veilleront notamment aux critères de qualité et de validité scientifique qui caractérisent les disciplines de référence concernées par chaque contribution.

 1) Présentation explicite d'un cadre scientifique et notionnel de référence: définition des principales notions qui servent de base pour présenter la problématique traitée.

 2) Délimitation d'une problématique en rapport au thème du numéro de la série et qui mérite son inclusion dans celui-ci : présentation critique des thèses éducatives soumises à l'analyse ou à la discussion; formulation de questions et de leurs implications pour l'éducation.

 3) Actualité de la revue de la littérature ou des ouvrages de référence.

 4) Description de la démarche suivie: qualité de l'instrumentation méthodologique en relation à la problématique abordée; passage de la problématique à la mise en oeuvre des moyens d'investigation.

 5) Exposition claire des résultats obtenus par la recherche (les données empiriques et/ou le matériel documentaire): hiérarchisation des apports thématiques; considérations sur leur extension ou généralisation; présentation intelligible des matériaux recueillis, des tables et des analyses statistiques.

 6) Conclusion ou synthèse finale: explicitation des problèmes, des suggestions et/ou des implications des résultats dans le domaine de l'éducation et/ou des possibilités qui se dégagent dans le domaine de la recherche.

 Evaluation de la contribution:

  — acceptée dans son état actuel;
  — acceptée à condition d'inclure les modifications proposées;
  — refusée.