Psychologie clinique et neuropsychologie de l'enfant

L'Unité de psychologie clinique et neuropsychologie de l'enfant (UPCNE) est dirigée par la professeur Koviljka Barisnikov et fait partie de l'orientation Psychologie clinique de la Faculté.

Domaines de recherche

Etude des compétences sociales et émotionnelles chez l’enfant et l’adulte présentant une déficience intellectuelle

Projets visant à étudier les processus sous-jacents aux difficultés socio-cognitives et émotionnelles des enfants et des adultes présentant des troubles neuro-développementaux associés à une déficience intellectuelle. Dans cette perspective, nous avons développé la Batterie Socio-Cognitive, évaluant de manière intégrative les compétences socio-cognitives, émotionnelles et relationnelles.

Etude des relations entre les compétences exécutives, attentionnelles et de régulation émotionnelle chez l’enfant

Cet axe de recherche a pour objectif d’étudier le développement des fonctions exécutives, et en particulier l’influence des capacités d’inhibition sur le développement des compétences attentionnelles et de régulation du comportement. Dans cette perspective, nos études sont menées auprès de populations d’enfants tout-venant et d’enfants à risque de présenter un dysfonctionnement de ces compétences (enfants nés prématurés, enfants diagnostiqués ADHD, enfants exposés à une haute altitude, etc.).

Etude des déficits développementaux spécifiques

L’objectif principal de ces études est de mettre en évidence les processus sous-jacents aux déficits cognitifs spécifiques dans les troubles neuro-génétiques. Les compétences visuo-perceptives, visuo-spatiales et de traitement phonologique dans le syndrome de Williams, ainsi que les compétences mnésiques dans le syndrome de Down sont notamment abordées. Dans ce cadre, nous élaborons des instruments d’évaluation adaptés et développons des démarches de prises en charge originales.

Programme de remédiation des problèmes socio-cognitifs et émotionnels (depuis 2007)

Ce programme a pour but de développer ou d’améliorer les compétences de traitement de l’information sociale et de gestion des émotions. Il propose des apprentissages à quatre niveaux : de reconnaissance (niveau socio-perceptif), de compréhension (niveau associatif), de connaissance (niveau socio-conceptuel) et de comportement (gestion et régulation émotionnelle). Nous avons effectué quelques études exploratoires afin d’évaluer l’intérêt de ce programme pour la prise en charge des populations cliniques.