Section de psychologie

Psycholinguistique

Le groupe de recherche "Psycholinguistique" se compose de quatre équipes :

Les professeurs Uli Frauenfelder et Pascal Zesiger sont également responsables académiques de la Formation universitaire en logopédie de l'Université de Genève.

Domaines de recherche

Recherches sur le traitement du langage

Les travaux de notre laboratoire visent à mettre en évidence les processus et les représentations impliqués dans la perception, la compréhension et la production du langage parlé et écrit.

  • L’étude des stratégies et des unités de segmentation de la parole grâce à plusieurs méthodes dont l’expérimentation en temps réel, la modélisation et l’analyse de bases de données. Diverses sources d’information (phonétique, phonotactique, prosodique, lexicale) et leur action conjointe dans la segmentation sont étudiées.
  • L’étude inter-langue de la représentation du genre grammatical dans le lexique dans différentes langues (français, italien, espagnol, catalan, croate, anglais) permet d’évaluer l’impact potentiel des propriétés spécifiques à la langue sur les processus psycholinguistiques.
  • L’étude de la réalité psychologique de certaines propriétés de la syntaxe identifiées par la syntaxe formelle pour rendre compte de phénomènes tels que l’interférence dans l’accord, ainsi que de certains troubles syntaxiques.
  • L’étude de la lecture sur une population adulte en collaboration avec plusieurs chercheurs français (Liliane Sprenger-Charolles et Christel Leuwers). L’élaboration d’un outil diagnostique d’évaluation de la lecture chez l’adulte tout venant est en cours et le traitement morphologique des mots écrits chez des adultes dyslexiques est étudié.

Recherches sur le développement et les troubles du langage chez l’enfant.

Différents axes de recherche sont poursuivis auprès d’enfants tout-venant ou en difficulté :

  • Développement précoce du langage : diverses recherches sont en cours dans notre laboratoire « bébé », dont une sur la spécification des représentations phonologiques chez le bébé (12, 18 et 24 mois) et une autre sur la compréhension lexicale chez le jeune enfant (env. 16 mois).
  • Rôle de la phonologie et de la mémoire de travail phonologique dans l’acquisition du langage : plusieurs études ont été réalisées auprès d’enfants de 4-5 ans pour étudier les liens entre la maîtrise du lexique et les capacités phonologiques, métaphonologiques et de mémoire de travail phonologique.
  • Les catégories grammaticales dans la production spontanée d’enfants présentant un trouble spécifique du développement du langage (TSDL). Ce travail, initié dans le cadre du programme plurifacultaire « langage et communication : Acquisition, traitement et pathologie des structures lexicales et grammaticales », vise à identifier des marqueurs permettant de caractériser le langage d’enfants présentant un TSDL par rapport à celui d’enfants tout-venant.
  • L’acquisition de l’orthographe lexicale et grammaticale (en collaboration avec l'Université Catholique de Louvain). Cette problématique a donné lieu à diverses expériences réalisées dans les écoles publiques genevoises auprès d’enfants en fin de scolarité primaire (5P). Le but de ces études est de mieux comprendre les aspects qui contribuent à l’acquisition de l’orthographe, que ce soit sur le versant lexical (orthographe d’usage) ou sur le versant grammatical (orthographe grammaticale).
  • Des recherches sur la compréhension et la production de phrases sont menées en vue d’examiner la nature (abstraite ou lexicalisée) des représentations syntaxiques de l’ordre des mots chez le jeune enfant entre 20 et 36 mois. D’autres recherches portent sur l’acquisition de structures plus complexes impliquant la subordination (relatives sujet et objet) et ce auprès d’enfants âgés de 5 à 9 ans.
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