Pr. Edouard Gentaz

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Professeur ordinaire, Université de Genève, Suisse

Bureau 3129
Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FAPSE)
Université de Genève / UNI MAIL
40, Boulevard du Pont-d'Arve; 1211 Genève 4, Suisse
Téléphone: +41 22 37 99093


 
 
 
 
Membre associé depuis 2013 au "The National Center of Competence in Research “Affective Sciences – Emotions in Individual Behaviour and Social Processes” (NCCR Affective Sciences)"
 
 

Publications depuis 2002

a) Articles dans des revues à comité de lecture

  • 2016 ou sous presse

(100) Theurel, A., Witt, A., Malsert, J., Lejeune, F., Fiorentini, C., Barisnikov, K., & Gentaz, E. (in press). The integration of visual context information in facial emotion recognition from 5- to 15- year-olds. Journal of experimental child psychology

(99) Ruffieux, N.,  Colombo, F., Gentaz, E. , Annoni, J-M., Chouiter, L., Roulin-Hefti, S., Ruffieux, A.  & Bihl, T.  (2016). Successful neuropsychological rehabilitation in a patient with cerebellar cognitive affective syndrome. Applied Neuropsychology: Child, DOI:10.1080/21622965.2015.1092087.

(98) Lejeune, F., Parra, J., Berne-Audéoud, F., Marcus, L.. Barisnikov, K., Gentaz, E.  & Debillon, T. (2016). Sound Interferes with the Early Tactile Manual Abilities of Preterm Infants. Scientific Reports (Nature), 6, 23329; doi: 10.1038/srep23329.

(97) Gimbert, F., Gentaz, E., Camos & Gentaz, E. (2016). Children’s Approximate Number System in Haptic Modality Perception, 45(1-2):44-55. doi: 10.1177/0301006615614448.

  • 2015

(96) Bayet, L., Quinn, P.C., Tanaka, J.W., Lee, K., Gentaz, É, Pascalis O. (2015). Face Gender Influences the Looking Preference for Smiling Expressions in 3.5-Month-Old Human Infants. PLoS One. 2015 Jun 11;10(6):e0129812. doi: 10.1371/journal.pone.0129812

(95) Bayet, L., Pascalis, O., Quinn, P.C., Lee, K, Gentaz, É., Tanaka, J.W. (2015). Angry facial expressions bias gender categorization in children and adults: behavioral and computational evidence.Frontiers in Psychology, 26; 6:346. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00346.

(94) Gentaz, E., Sprenger-Charolles, L., Theurel, A. (2015).  Differences in the predictors of reading comprehension in first graders from low socio-economic status families with either good or poor decoding skills. PLoS One. 2015 Mar 20;10(3):e0119581. doi: 10.1371/journal.pone.0119581.

  • 2014

(93) Witt, A. Theurel, A., Borradori Tolsa, C., Lejeune, F., Fernandes, L., van Hanswijck de Jonge, L., Monnier, M., Bickle Graz, M., Barisnikov, K., Gentaz, E., & Hüppi, P. (2014). Emotional and effortful control abilities in 42-month-old very preterm and full-term children. Early Human Development, 90(10), 565-569

(92) Mathieu NG, Gentaz E, Harquel S, Vercueil L, Chauvin A, et al. (2014) Brain processing of emotional scenes in aging: Effect of arousal and affective context. PLoS ONE 9(6): e99523. doi:10.1371/journal.pone.0099523

(91) Lejeune, F,, Berne-Audéoud, F., Marcus, L., Debillon, T. & Gentaz, E. (2014). The effect of postnatal age on the early tactile manual abilities of preterm infants. Early Human Development, 90, 259-64.

 (90) Theurel, A. & Gentaz, E. (2014).L’évaluation standardisée du raisonnement spatial non verbal avec un test adapté des cubes de Kohs : Premiers résultats obtenus auprès d’enfants déficients visuels (malvoyants et non-voyants). Enfance, 1, 41-54.

(89) Bayet, L., Pascalis, O. & Gentaz, E. (2014). Le développement de la discrimination des expressions faciales émotionnelles chez les nourrissons dans la première année. L’Année Psychologique , 114, 469-500.

(88) Jolly, C., Huron, C. & Gentaz, C. (2014). A one-year survey of cursive letter handwriting in a french second-grade child with developmental coordination disorder.Topics in Cognitive Psychology (Année Psychologique), 114, 421-445.

(87) Jolly, C. & Gentaz, C. (2014). Analysis of cursive letters, syllables, and words handwriting in a French second-grade child with Developmental Coordination Disorder and comparison with typically developing children. Frontiers in Psychology (Cognitive Science).Published: 20 January 2014 doi: 10.3389/fpsyg.2013.01022

(86) Bidet-Ildei, C., Kitromilides, E., Orliaguet, J.-P., Pavlova, M., Gentaz, E. (2014). Preference for Point-Light Human Biological Motion in Newborns: Contribution of Translational Displacement. Developmental Psychology, 50(1):113-20.

  • 2013

(85) Gentaz, E., Sprenger-Charolles, L.,  Theurel, A.  & Colé, P. (2013). Reading comprehension in a large cohort of French first graders from low socio-economic status families: A 7-month longitudinal study. PLoS ONE, Nov 8;8(11):e78608. doi: 10.1371/journal.pone.0078608.

(84) Kalenine, S., Cheam, C., Izard, V. & Gentaz, E. (2013). Adults and five-year-old children draw rectangles and triangles around a prototype but not in the golden ratio. British Journal of Psychology, 104, 400-412.

(83) Jolly, C. & Gentaz, E. (2013). Évaluation des effets d’entraînements avec tablette tactile destinés à favoriser l’écriture de lettres cursives chez des enfants de Cours Préparatoire, Revue STICEF, Volume 20, 2013, ISSN : 1764-7223, mis en ligne le 12/07/2013, http://sticef.org

(82) Lejeune, F. & Gentaz E. (2013). Le toucher chez les enfants prématurés. Enfance, 1, 33-48.

(81) Mermillod, M., Vermeulen, N., Kaminski, G., Gentaz, E. & Bonin, P. (2013). The importance of feature distribution and correlation for simulating 3 to 4-month-old Infants' visual categorization processes. Visual Cognition, 21, 726-738.

(80) Morgado, N., Gentaz, E., Guinet, E., Osiurak, F. & Palluel-Germainm R. (2013). Within reach but not so reachable: Obstacles matter in visual perception of distances. Psychonomic Bulletin & Review, 20, 462-7

(79) Theurel, A., Witt, A., Claudet, P., Hatwell, Y., & Gentaz , E. (2013). Tactile picture recognition by early blind children: the effect of illustration technique. Journal of Experimental Psychology: Applied, 19(3), 233-240.

 

  • 2012

(78) Baud-Boby, G. & Gentaz, E. (2012). The perception and representation of orientations:  a study in the haptic modality. Acta Psychologica, 141, 24-30.

(77) Chauvey, V., Hatwell, Y., Verine, B., Kaminski, G. & Gentaz, E. (2012). Lexical References to Sensory Modalities in Verbal Descriptions of People and Objects by Congenitally Blind, Late Blind and Sighted Adults. PLoS ONE, 7(8), e44020. doi:10.1371/journal.pone.0044020

(76) Kaminski, G., Gentaz, E. & Mazens, K. (2012). Development of children’s ability to detect kinship through facial resemblance. Animal Cognition, 15, 421-427.

(75) Luyat, M., Noël, M., Thery, V. & Gentaz, E. (2012). Gender and line size factors modulate the deviations of the subjective visual vertical induced by head tilt. BMC Neuroscience, 13, 28. doi:10.1186/1471-2202-13-28

(74) Lejeune, F., Marcus, L., Berne-Audéoud, F., Streri, A., Debillon, T. & Gentaz, E. (2012). Inter-manual transfer of shapes in preterm human infants from 33 to 34+6 weeks post-conceptional age. Child Development, 83, 794-800.

(73) Marcus, L., Lejeune, F., Berne-Audéoud, F., Gentaz, E. & Debillon, T. (2012). The tactile sensory capacity of preterm infants: Manual perception of shape from 28 gestational weeks. Pediatrics, 130, e88-94. doi: 10.1542/peds.2011-3357

(72) Theurel, A., Frileux, S., Hatwell, Y. & Gentaz, E. (2012). The haptic recognition of geometrical shapes in congenitally blind and blindfolded adolescents: Is there a haptic prototype effect. PloS ONE,6, e40251. doi:10.1371/journal.pone.0040251

 

b) Ouvrage ou édition d’ouvrages

Lejeune, F. & Gentaz, E. (2015). L'enfant prématuré. Développement neurocognitif et affectif. Paris : Odile Jacob

Heller, M. & Gentaz, E. (2013). Psychology of touch and blindness. New York: Psychology Press

Gentaz E. et Mazens, K. (2014). Quelles sont les compétences des bébés à la naissance ? Des réponses scientifiques à vos questions (seconde édition). Genève : UniPrint.

Deheane, S. (Ed), Dehaene-Lambertz, G., Gentaz, E., Huron, C. & Sprenger-Charolles, L. (2011). Apprendre à lire. Des sciences cognitives à la salle de classe. Paris : Odile Jacob.

Gentaz, E. (2009). La main, le cerveau et le toucher. Paris : Dunod.

Dessus, P. & Gentaz, E. (Eds) (2006). Apprentissages et enseignement. Sciences cognitives et Education. Paris : Dunod.

Gentaz, E. & Mazens, K. (2006). Que savent les nouveau-nés en 20 questions ? Paris : Editions Médecine et Enfance.

Gentaz, E & Mazens, K. (2006). Les compétences du nouveau-né : des réponses apportées par les sciences cognitives. Volume 26 hors-série. Paris : Editions Médecine & Enfance.

Gentaz, E. & Dessus, P. (Eds) (2004). Comprendre les apprentissages. Sciences cognitives et éducation. Paris : Dunod.

Hatwell, Y., Streri, A., & Gentaz (Eds) (2003). Touching for knowing. Amsterdam : Johns Benjamins Publishing Compagny. [traduction et réactualisation]

Hatwell, Y., Streri, A. & Gentaz, E. (Eds) (2000). Toucher pour connaître. Psychologie cognitive de la perception tactile manuelle. Paris : PUF.

 

c) Chapitres

Jolly, C., Palluel-Germain, R., & Gentaz, E. (2013). Evaluation of a tactile training for handwriting acquisition in French kindergarten children: A pilot study. In H. Schwitzer, & D. Foulke (Eds.), Kindergartens: Teaching methods, expectations and current challenges (pp. 161-176). Hauppauage: Nova Science Publishers.

Jolly, C., Palluel-Germain, R., & Gentaz, E. (2013). Apprendre à écrire: évaluations des apports des interfaces haptiques et tactiles dans des entraînements multisensoriels. In J.-M. Albaret, M.-L. Kaiser, et R. Soppelsa (Eds), Troubles de l’écriture chez l’enfant : des modèles à l’intervention (pp. 115-133).  Solal-DeBoeck.

 

d) Articles dans des revues destinées à des professionnelles ou des magazines de diffusion scientifique

Franchini, M., Gentaz, E . & Schaer, M. (2016). Le diagnostic précoce des troubles du spectre autistique: contribution des études sur l’orientation sociale et l’attention conjointe. Médecine et Enfance,  23-28

Franchini, M., Gentaz, E . & Schaer, M. (2016). L’orientation sociale chez les jeunes enfants avec un trouble du spectre de l’autisme : apports des techniques d’oculométrie. A.N.A.E., 142, 327-332.

Palama, A., Malsert, J., Arnautovic, E., Humair, I., Grandjean, D., Gentaz, E. (2016). La reconnaissance intermodale des émotions : apports de l’analyse des mouvements oculaires lors du décodage d’expressions faciales émotionnelles chez des bébés âgés de 6 mois. A.N.A.E., 142, 305-312.

Denervaud, S. & Gentaz, E. (2015). Les effets de la « Méthode Montessori » sur le développement psychologique des enfants : une synthèse des recherches scientifiques quantitatives. ANAE, 139, 593-598.

Theurel, A. & Gentaz, E. (2015). Entraîner les compétences émotionnelles à l’école. ANAE, 139,545-555.

Gentaz, E. (2015). Trois millions de tablettes dans les écoles : et après ? Cerveau et Psycho, 67, 11-12.

Gentaz, E. & Sprenger-Charolles, L. (2014). Bien décoder pour bien comprendre. Les Cahiers Pédagogiques, 516, 21-23.http://www.cahiers-pedagogiques.com/Bien-decoder-pour-bien-comprendre-version-integrale

Eckmann-Levy, N., Regusci-Theurillat, A. et Gentaz, E. (2014). La peur du noir chez les enfants. Médecine et Enfance, 34, 195-196.

Berthossat, J. & Gentaz, E. (2013). Le développement de l’empathie chez l’enfant : le point de vue psychologique. Médecine & Enfance, 10,

Chauvey, V., Hatwell, Gentaz, E. (2013). Verbalisme, les références lexicales aux différentes modalités sensorielles dans le langage oral des adultes aveugles et les voyants. MEI (Médiation et Information) Sciences Humaines, 36, 155-165.

Lejeune, F. & Gentaz, E. (2013). Comment le nouveau-né né prématurément perçoit-il son environnement multisensoriel ? Médecine & Enfance, vol. 33, 3, 82-88.

Gentaz, E., Sprenger.Charolles, L., Colé, P., Theurel, A., Gurgand, M., Huron, C., Rocher, T., Le Cam, M. (2013). Évaluation quantitative d’un entrainement à la lecture à grande échelle pour des enfants de CP scolarisés en réseaux d’éducation prioritaire : apports et limites. A.N.A.E., 123, 172-181.

Gimbert, F., Gentaz, E. & Mazens, K. (2013). Évaluation d’entraînements multisensoriels de préparation aux apprentissages numériques chez les enfants scolarisés en grande section de maternelle. A.N.A.E., 123, 189-196.

Gentaz, E, Lagier, V. & Pinchon, C. (2012). Comment favoriser l’acquisition de connaissances artistiques par des enfants et leurs intérêts durant une visite guidée à un musée de peinture ? Culture & Musée, 19, 171-178.

Malsert, J., Theurel, A. & Gentaz, E. (2013). Évaluation des effets d’un programme « Atelier cognitif (AC) : comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre » sur les performances d’élèves de seconde générale. A.N.A.E., 123, 120-126.

Gentaz, E. (2012). Des illusions au bout des doigts. L’Essentiel Cerveau & Psycho, 12, 40-46

Valorisations pour les parents/enfants et professionnels

Gentaz, E (ed.) (2014a),  « Je découvre la lecture et l’écriture majuscules. Dès 4 ans » Les P’tits Incollables. Paris : Edition PlayBac.

Gentaz, E (ed) (2014b). « Je découvre la lecture et l’écriture minuscules. Dès 5 ans ». Les P’tits Incollables. Paris : Edition PlayBac.

Collaboration à un album pour enfants « Ecouter, toucher, écrire, mimer, …la méthode de lecture » Les P’tits Incollables. Paris : Edition PlayBac (2012)

Elaboration et évaluation d'un entraînement multisensoriel à la détection de faux billets avec l'Office Français de Répression du Faux Monnayage, la Banque Centrale Européenne et la Commission Européenne (OLAF).

Edition d’une première mallette pédagogique destinée aux professeurs des écoles « Entraînement visuo-haptique », Edition de la Cigale, en vente depuis 2006.

Edition d’une seconde mallette pédagogique destinée aux professeurs des écoles « Entraînement visuo-haptique II», Edition de la Cigale, en ventre depuis 2008.

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