Certificat de français des Cours d’été - Modelo

EXAMEN DE GRAMMAIRE ET DE LEXICOLOGIE

Notes obtenues

Exercice 1 ............../ 10 points

Exercice 2 ............../ 10 points

Exercice 3 ............../ 10 points

Exercice 4 ............../ 10 points

Exercice 5 ............../ 10 points

Exercice 6 ............../ 10 points

Total : ............../ 60 points

Note finale (total divisé par 10 ): ................/ 6

EXERCICE 1

Complétez les mots du texte suivant sans en ajouter de nouveaux :

L'EXERCICE DE LA DEMOCRATIE

D'une manière globale, l'idée des droits de l'homme progr………….. dans le monde. La forme d'organisation politique qui recouvre le mieux le respect des droits de l'homme est la démocratie telle que nous la con……………….. Nous qui vivons ici, savons aussi combien l'exercice quotidien des droits fondam………………dont nous jouissons est insuffisant. Bien sûr, la possibilité de les exercer de manière active est en forme de lois et de textes. Et pourtant, l'article 1er de la Décl………………. universelle des droits de l'homme qui postule que "tous les hommes naissent libres et é……….. en droit..." est loin d'être une réalité concrète. Pouvons-nous hon…………….. dire que partout où nous aurions à exer………….. nos libertés nous le faisons: face à notre employeur ou à nos représentants politiques, face à l'inég…………… sociale ou face au tiers monde. Si nous voulons continuer à représenter un "modèle", nous serons obligés de repenser notre action politique. Etre démocrate, qu'est-ce que c'est? C'est agir à tout moment en cit……………. responsable, soucieux du respect de l'état de droit dans leq………………. il a le privilège de vivre.

........./ 10

EXERCICE 2.

Complétez le tableau suivant selon le modèle :

.............. / 10

EXERCICE 3.

Complétez les phrases qui manquent dans la lettre de Sandrine à Annette en utilisant le texte correspondant qui est ci-dessous:

Sandrine a écrit à Annette qu'elle avait reçu sa gentille lettre du samedi précédent; qu'elle y répondait toute de suite; qu'elle allait lui donner quelques renseignements pour son arrivée à Paris, mais que tout dépendait (1) par quel train elle arriverait. Si elle arrivait le matin, ça (2) irait très bien, car son père (3) les amènerait en voiture à la gare. Si (4) elle venait l'après-midi, ce serait plus difficile, car ils n'auraient pas de voiture, mais tant pis: (5) ils se débrouilleraient avec un taxi. De toute façon, ils viendraient la chercher à la gare. Ils l'attendraient à la sortie du quai. Ainsi, (6) ils ne pourraient pas la manquer. Sandrine a raconté que son petit frère lui avait posé beaucoup de questions à son sujet: il voulait savoir si (7) elle aimait la musique, si (8) elle viendrait à la piscine avec (9) eux, si elle savait jouer au tennis. (10) Sandrine a demandé à Annette de l'appeler avant son départ pour lui donner l'heure exacte de son arrivée. Comme ça, quand elle arriverait, tout serait prêt.

Chère Annette.

J'ai bien reçu ta gentille lettre de samedi dernier et j'y réponds tout de suite. Je vais te donner quelques renseignements pour ton arrivée à Paris, mais tout dépend (1)………….. ……………… ………………………………… Si tu arrives le matin, ça (2) ………………. ..………………………………………, car papa (3) ……………………………….. …… Si (4) ……………………………………….., ce sera plus difficile, car nous n'aurons pas de voiture, mais tant pis: nous.(5) ………………………… ……………………………………. avec un taxi. De toute façon, nous viendrons te chercher à la gare. Nous t'attendrons à la sortie du quai. Ainsi, nous ne (6)………………………………………………………………. . Mon petit frère m'a posé beaucoup de questions à ton sujet: il veut savoir si tu (7)………………………………………………la musique, si (8) ………………….. . ………………à la piscine avec (9)……………….., si tu sais jouer au tennis.

(10) ………………………………………………. avant ton départ. Comme ça, quand tu arriveras, tout sera prêt.

Sandrine

.............. / 10

EXERCICE 4.

Récrivez la première partie de la phrase comme dans le modèle en utilisant " si… " et en l’adaptant pour qu’elle corresponde à la deuxième partie:

Exemple : En choisissant un autre métier, il aurait eu plus de chances de réussir.

Réponse : S'il avait choisi un autre métier, il aurait eu plus de chances de réussir.

1. En faisant des économies, elle pourra s'offrir ce voyage.

......................................................................................................

2. En prenant des précautions, on pourrait limiter les dégâts.

......................................................................................................

3. En se couchant un peu moins tard, il travaillerait mieux le matin.

....................................................................................................

4. En lisant un peu plus, son orthographe s'améliorera.

......................................................................................................

5. En augmentant les impôts, on peut faire baisser le pouvoir d'achat.

.....................................................................................................

............ / 10

EXERCICE 5.

Mettez les verbes de ce texte au temps correct du passé:

Un naufrage

Un pétrolier qui (être abandonné) 1). ......................................... par son équipage s’est mis à dériver vers la Corse. Hier matin, plusieurs bateaux (se rendre) 2) ......................................... sur les lieux. Le temps (être) 3) ....................................... clair, ce qui leur (permettre) 4) ......................................... de trouver facilement l'épave. Un commando qui était entraîné spécialement pour ce genre de problème (placer) 5)......................................... plusieurs charges explosives. L'opération (se dérouler) 6)......................................... facilement; des hélicoptères (survoler) 7).........................................constamment les opérations pendant que le travail (s'effectuer) 8).........................................dans le calme. L'explosion (avoir lieu) 9).........................................à 13h30. Grâce à ces mesures, la Corse (échapper) 10)...............…. à une catastrophe sans précédent dans son histoire.

............ / 10

EXERCICE 6.

Complétez par " en " ou " dans " " pendant " ou " pour "

1. Je commence cette traduction . . . . . . . . . . 2 heures.

2. Il a l’habitude de remplir ce dossier . . . . . . . . . . 10 minutes.

3. Il étudie le chinois tous les jours . . . . . . . . . . 1 heure.

4. Il est parti hier mardi . . . . . . . . . . trois jours seulement et reviendra donc jeudi.

5. Il part la semaine prochaine ? Non . . . . . . . . . . 15 jours.

6. En avion, on fait Milan/Paris . . . . . . . . . . 1 heure.

7. Il a travaillé à Paris . . . . . . . . . . 5 ans.

8. J’ai fait cette traduction . . . . . . . . . . 2 heures.

9. Il est venu à Rome . . . . . . . . . . 2 mois et il y est resté 3 ans!

10. . . . . . . . . . . 3 semaines, il n’a pas cessé de pleuvoir.

.............. / 10

                                                                CORRIGÉ

EXERCICE 1

Objectif : vocabulaire et cohérence de texte

Correction : 1 point par réponse correcte

L'EXERCICE DE LA DEMOCRATIE

D'une manière globale, l'idée des droits de l'homme progresse………….. dans le monde. La forme d'organisation politique qui recouvre le mieux le respect des droits de l'homme est la démocratie telle que nous la connaissons…………... Nous qui vivons ici, savons aussi combien l'exercice quotidien des droits fondamentaux………………dont nous jouissons est insuffisant. Bien sûr, la possibilité de les exercer de manière active est en forme de lois et de textes. Et pourtant, l'article 1er de la Déclaration………………. universelle des droits de l'homme qui postule que "tous les hommes naissent libres et égaux……….. en droit..." est loin d'être une réalité concrète. Pouvons-nous honnêtement…………… .dire que partout où nous aurions à exercer………….. nos libertés nous le faisons: face à notre employeur ou à nos représentants politiques, face à l'inégalité…………… sociale ou face au tiers monde. Si nous voulons continuer à représenter un "modèle", nous serons obligés de repenser notre action politique. Etre démocrate, qu'est-ce que c'est? C'est agir à tout moment en citoyen……………. responsable, soucieux du respect de l'état de droit dans lequel………………. il a le privilège de vivre.

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EXERCICE 2

Objectif: séries de vocabulaire et formes nominales, verbales ou participiales

Correction: 1 point par réponse correcte.

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EXERCICE 3

Objectif : les temps du discours direct

Correction : 1 point par phrase entièrement correcte

J'ai bien reçu ta gentille lettre de samedi dernier et j'y réponds tout de suite. Je vais te donner quelques renseignements pour ton arrivée à Paris, mais tout dépend (1) par quel train tu arriveras. Si tu arrives le matin, ça (2) ira très bien, car papa nous (3) nous amènera en voiture à la gare. Si (4) tu viens l'après-midi, ce sera plus difficile, car nous n'aurons pas de voiture, mais tant pis: nous.(5) nous débrouillerons avec un taxi. De toute façon, nous viendrons te chercher à la gare. Nous t'attendrons à la sortie du quai. Ainsi, nous ne (6) pourrons pas te manquer. Mon petit frère m'a posé beaucoup de questions à ton sujet: il veut savoir si tu (7) aimes la musique, si tu (8) viendras à la piscine avec (9) nous, si tu sais jouer au tennis. (10) Appelle-moi avant ton départ. Comme ça, quand tu arriveras, tout sera prêt.

Sandrine

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EXERCICE 4

Objectif : les propositions hypothétiques

Correction : 2 points par phrase correcte, 1 point en cas de faute d'orthographe ou d’accord

1. Si elle fait des économies, elle pourra s'offrir ce voyage.
2. Si on prenait des précautions, on pourrait limiter les dégâts.
3. S'il se couchait un peu moins tard, il travaillerait mieux le matin.
4. S'il lit un peu plus, son orthographe s'améliorera.
5. Si on augmente les impôts, on peut faire baisser le pouvoir d'achat.

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EXERCICE 5

Objectif: emploi des temps

Correction : 1 point par phrase correcte, -1/2 point pour une faute d’orthographe

1. avait été abandonné
2. se sont rendus
3. était
4. a permis
5. a placé
6. s’est déroulée
7. survolaient
8. s’effectuait
9. a eu lieu
10. a échappé

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EXERCICE 6

Objectif: prépositions de temps

Correction : 1 point par forme correcte

1. dans
2. en
3. pendant
4. pour
5. dans
6. en
7. pendant
8. en
9. pour
10. pendant

                                                                         Cours d'été Certificat de Français

Grammaire - lexicologie

Nom :                              Prénom :

Dictée

L’accent et les accents

Un seul mot prononcé d'une façon différente de celle à laquelle on est habitué, et on pense instinctivement que la personne qui parle a un accent, qu'elle prononce de façon bizarre et, disons-le, un peu anormale, les mots de la langue française, alors que nous, nous les prononçons " bien ".

Vous êtes de la région parisienne et vous prononcez dans lait, près , craie la même voyelle que dans crème? Votre cousin de Nice pensera que vous avez l'accent pointu. Interrogé, le linguiste commencera par ne pas vous répondre car il voudra d'abord mettre des guillemets à cet " accent-là ", car, pour lui, l'accent désigne tout autre chose: très précisément l'accent tonique, c'est-à-dire une prononciation plus appuyée d'une syllabe dans le mot. Il ajoutera aussi que l'accent tonique joue un rôle essentiel dans certaines langues, où sa place dans le mot est une caractéristique permanente de ce mot: dans le mot italien pizza, on prononce plus intensément la première syllabe; dans le mot anglais cathedral, c'est la deuxième syllabe qu'il faut prononcer plus fortement. Et si vous n'accentuez pas la bonne syllabe, on ne vous comprendra pas. Voilà qui dépasse un peu l'entendement des usagers du français, où les mots peuvent aujourd'hui être accentués sur n'importe quelle syllabe sans créer de malentendus.

Corrigé : -0.1 par faute, soit 10 fautes = 5, 20 fautes = 4 etc…

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                                                           Cours d'été Certificat de Français Compte-rendu

Nom :                            Prénom :

Compte-rendu

Note importante : le compte-rendu doit comporter entre 250 et 350 mots. Il doit refléter sans le paraphraser le contenu du texte. Il n’est donc pas nécessaire que tous les éléments y figurent. Par contre, la ligne de l’argumentation est à respecter.

Correction :

Respect de la consigne (nombre de mots, paraphrase etc…) : ……………/ 6

Compréhension du texte : …………./ 6

Correction grammaticale et syntaxique : ………./6

Présentation des arguments : ………………/ 6

Total : ………./ 24

Note ( : 4) ……../ 6

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compte -rendu

L'Enfance et le Travail

Deux cent cinquante millions d'enfants seraient aujourd'hui employés de par le monde, en majorité en Asie et en Afrique, selon les dernières estimations du Bureau international du travail. Cette situation est liée à l’extrême précarité qui règne dans de nombreux pays du Sud. Précarité à la fois de l’emploi - taux de chômage élevé et travail au noir, mais aussi autour de l’emploi - systèmes de sécurité sociale défaillants, allocations-chômage ou retraites insuffisantes, voire inexistantes. Pour survivre, l’individu ne peut dès lors compter que sur lui-même et sur ses proches.

Dans nos sociétés, la prise en charge de l’enfant et du vieillard repose sur I'activité professionnelle exercée durant l’âge adulte, à un niveau individuel, familial et social (assurances sociales). Dans les pays en voie de développement, en revanche, toutes les générations sont souvent appelées à participer à l’effort de travail.

La pauvreté est ainsi l’une des causes principales du travail des enfants, même si elle n'est pas toujours déterminante et que d'autres facteurs, tels le niveau d'éducation des familles ou le rôle des femmes, doivent être pris en compte.

RÉALITÉS MULTIPLES

Le travail des enfants recouvre les domaines les plus divers, comme l’agriculture, la construction, la récupération de déchets, le colportage, la mendicité, la prostitution. Le statut professionnel est aussi très variable (emploi familial, salariat...). Pourtant, si les situations sont en apparence diverses, certaines caractéristiques se retrouvent immanquablement.

On constate, d'abord, que la main d’œuvre enfantine se concentre dans des emplois peu qualifiés et monotones, où l’individu est facilement substituable. En général, l’aspect formateur de ces activités est quasiment inexistant et n'offre aucune perspective professionnelle à long terme.

On peut noter, ensuite, la faiblesse de la rémunération, systématiquement inférieure, à travail égal, à celle des adultes. En effet, souvent illégal, le travail des enfants ne bénéficie d'aucune protection, ni en matière de salaire, ni en cas de comportement abusif de l’employeur. Ne pouvant se prévaloir de la loi, sans recours à la protection syndicale, les enfants constituent une main-d’œuvre soumise, à très faible pouvoir de négociation. L’employeur peut dès lors largement leur imposer ses conditions. Par ailleurs, comme il est de mise dans le cas du travail au noir, les acquis sociaux restent inaccessibles aux enfants. Ils ne bénéficient pas de protection en cas de maladie ou d'accident professionnel, de même qu'ils ne sont pas soumis aux régimes de sécurité sociale.

LE CERCLE VICIEUX

Les conséquences de l’utilisation de la main-d’œuvre enfantine apparaissent extrêmement dommageables, tant pour le mineur et sa famille que pour la société. Même si l’intégration au marché de l’emploi n'implique pas forcément une interruption des études, elle tend à grever la réussite scolaire. Le travail lui-même ne comportant qu'exceptionnellement I'apprentissage d'un métier, l’individu, devenu adulte, se verra confier des emplois peu qualifiés et précaires, le confinant dans un cercle vicieux de pauvreté.

La collectivité, quant à elle, souffre de la concurrence que représente une main-d’œuvre bon marché et docile.

Les tâches confiées aux enfants pourraient en effet généralement être prises en charge par un adulte. l’engagement d'un mineur risque donc de priver ces derniers d'un emploi. Du fait que les salaires des enfants sont inférieurs à ceux de leurs aînés, Ies employeurs peuvent soit faire appel aux mineurs, soit exercer une pression à la baisse sur la rémunération offerte à des travailleurs adultes. Il s'agit, Ià encore, d'un véritable engrenage. D'une part, l’emploi de main-d’œuvre enfantine contribue à réduire les revenus des adultes et à accroître le chômage.

D'autre part, le chômage et les faibles revenus contraignent les familles à envoyer leurs enfants travailler. l’économie peut s'en trouver affaiblie, puisque les revenus trop peu élevés limitent les possibilités de consommation de la population, et donc d'écoulement de la production.

EFFETS PERVERS

Ainsi, il n'est pas sûr que l’emploi de main-d’œuvre enfantine contribue à la prospérité des pays qui le pratiquent. S'il semble a priori leur apporter un avantage comparatif (biens d'exportation produits à faibles coûts), ses effets pervers sont en fait très importants: faible encouragement à l’innovation, niveaux d'éducation stagnants. En un mot, l’emploi de main-d’œuvre enfantine freine les gains de productivité sur lesquels se fonde la croissance de l’économie.

Plaie sociale, le travail des enfants s'avère également un non-sens économique.

Il n'en reste pas moins difficile à éradiquer. La plupart des pays ont pourtant adopté des normes légales en la matière, et plusieurs traités de droit international contiennent des dispositions visant à l’interdiction du travail des enfants. Les conventions de l'OIT sont particulièrement importantes à cet égard, du fait surtout des mécanismes de surveillance qui les accompagnent. Malheureusement, la convention 138, qui fixe un âge minimum requis pour travailler (quinze ans), n'a été ratifiée que par 46 pays. Par ailleurs, même pour les Etats signataires, il apparaît difficile de procéder à des contrôles stricts, du fait que la main d’œuvre enfantine est employée surtout par l’économie domestique ou dans le secteur informel et vu les moyens limités des pouvoirs publics.

Les normes peuvent sans nul doute contribuer à enrayer l’emploi de main d’œuvre enfantine. Toutefois, la disparition de ce fléau dépend de facteurs structurels et doit s'inscrire dans un plan de développement global. On constate sans ambiguïté que l’emploi des enfants tend à diminuer à mesure que les pays s'enrichissent. La solution pourrait bien passer par un accès facilité, générateur de croissance, aux marchés mondiaux. Il est assez paradoxal, dès lors, que les pays développés, sous couvert d'indignation morale devant les conditions faites aux travailleurs, et en particulier aux enfants, soient tentés de dénier cet accès aux pays les plus pauvres par des sanctions commerciales, et contribuent de la sorte au maintien des pratiques de travail qu'ils dénoncent.

VÉRONIQUE MERCKX économiste