Unité d'histoire contemporaine

Damiano MATASCI

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M. Damiano MATASCI

Maître-assistant

En congé scientifique
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BIOGRAPHIE

Maître assistant depuis août 2015. Ancien pensionnaire étranger de l’ENS de Paris (2009), il est docteur ès lettres de l’université de Genève et docteur en histoire de l’EHESS (2012). Boursier du Fonds national suisse de la recherche scientifique et de la Société Académique de Genève, il a été chercheur invité d’abord au Cluster Asia and Europe de l’université d’Heidelberg (2012/2013), au CHRIC/IRICE de l'Université Paris I Sorbonne (2013-2014) et à SciencesPo Paris (2016-2017). Il est membre fondateur de la Society of Politics, Education and Comparative Inquiry in European States (SPECIES), chercheur associé au projet « L'écrivain, l'institution scolaire et la littérature. L'écrivain face aux modèles scolaires, 1880-1960 » (Labex Obvil, université Paris-Sorbonne) et membre associé de l’équipe ERHISE de l’université de Genève. Dès septembre 2016, il bénéficie d’un congé scientifique de trois ans suite à l’obtention d’un subside Ambizione du Fonds national suisse de la recherche scientifique. Basé à l’IEPHI de l’université de Lausanne, son nouveau projet propose une histoire connectée des politiques éducatives internationales et impériales en Afrique occidentale entre 1929 et 1961.

CV complet sur https://unil.academia.edu/DamianoMatasci

 

Champs de recherche :

  • Histoire transnationale et globale (XIXe-XXe siècles)
  • Histoire de l’éducation en France et en Europe (XIXe siècle)
  • Histoire des organisations internationales (UNESCO)
  • Histoire coloniale et impériale (XXe siècle)
  • Histoire sociale et culturelle de l’enfance (XXe siècle)

 

Projet de recherche :

Reforming the Empire. Education, Development and International Cooperation in French West Africa, 1945-1961

The objective of this project is to understand how the link was forged between the rise in educational levels and the economic and social modernization in countries of the Global South. More specifically, the research focuses on the actions taken by Unesco and the French colonial administration in West Africa between 1945 and 1961. Indeed, the initiatives conducted by these stakeholders offer a fertile ground for examining how education became one of the key issues of international and imperial development aid policies in the twentieth century.

The project involves the cross-referencing of sources from international, national and private archives located in Europe, the United States and Senegal. It is structured around three complementary research questions. First of all, it traces the origins of the "educational campaign" launched by UNESCO after the Second World War. The research examines the doctrines and normative frameworks that were developed internationally during that era, as well as the technical assistance programmes implemented in the Global South, particularly in colonial Africa. The second leg of the project consists of analyzing the competition and complementarities that developed between UNESCO and the Ministry of Overseas France at a pivotal point in the process of decolonization and the Cold War. Focusing on the emergence of trans-imperial cooperation in the field of education, it sheds light on the circulationof experts between the international and colonial arenas while highlighting the struggles over the monopoly of knowledge about « native education ». Finally, the third theme examines the "fundamental education" experiments carried out by the French colonial administration in West and Equatorial Africa from the late 1940sonward. On the basis of several case studies, it analyses how education was redefined with a view to raising the living standards of local populations by combating illiteracy and promoting new hygiene, nutritional, agricultural and housing practices. The research project also discusses the limitations of these "colonial development" policies as well as the profound reconfigurations that resulted from the implementation of the first technical assistance programmes in independent African countries.

From a historiographical point of view, this project, which is intended to result in a 250-page monograph, aims to provide insight into the place given in the international and imperial development aid policies to education and childhood related issues, such as health and social protection. It will also provide an innovative approach to the history of international organizations and transnational movements, particularly in their interactions with European colonial administrations and newly independent African countries. Finally, this research seeks to offer an original contribution to the so-called "global history" by analyzing the role played by education in the exchanges, transfers, and connections that structure the process of globalization.

More info: http://p3.snf.ch/project-161530

 

PUBLICATIONS

La plupart de mes publications sont disponibles en ligne : https://unil.academia.edu/DamianoMatasci

Ouvrages

  • Réformer l’Empire. Éducation, développement et coopération internationale en Afrique coloniale française, 1945-1961. En préparation (publication prévue en 2019/2020).
  • L’école républicaine et l’étranger. Une histoire internationale des réformes scolaires en France, 1870-1914, Lyon, ENS Editions, coll. « Sociétés, espaces, temps », avril 2015.

    Book cover Matasci-1.jpg

    - Prix Louis Cros 2013 ; ISCHE First Book Award 2017

    - Comptes rendus et notes critiques : Histoire de l’éducation, no 144, 2015 (2017), pp. 120-123 ; Annales. Histoire, Sciences Sociales, vol. 71, no 3, 2016, pp. 794-796 ; The Conversation, 9 novembre 2016; H-France Review, vol. 16, August 2016.; História da Educação, vol. 20, no 48, 2016, pp. 303-306; Liens Socio. Portail d'information des sciences sociales francophones, 15 mai 2015.http://lectures.revues.org/18021
    Revue internationale d’éducation de Sèvres, no 69, 2015, pp. 35-37.

    - Une version électronique de l’ouvrage est disponible sur http://books.openedition.org/enseditions/90

 
 Direction d’ouvrages et de numéros de revue
  • Avec Mara Donato di Paola, « Humanités et citoyenneté. L’enseignement des lettres et des langues en Europe occidentale (1848-1914) », Histoire de l’éducation (accepté, à paraître en 2019).
  •  Avec Marie-Luce Desgrandchamps, « Civiliser, développer, aider. Acteurs et politiques internationales dans les pays du Sud au XXe siècle », Histoire@Politique (accepté, à paraître fin 2019 ou début 2020).
  •  With Miguel Bandeira Jerónimo and Hugo Gonçalves Dores, « Internationalism, imperialism and education: connected histories », Paedagogica Historica (accepted).
  •  With Miguel Bandeira Jerónimo and Hugo Gonçalves Dores, Development through Education : International and Imperial policies in (Post)Colonial Africa, 1890s-1980s, Basingstoke, Palgrave MacMillan (“ISCHE Global Histories of Education series”) (under review).
  •  Avec Miguel Bandeira Jerónimo and Hugo Gonçalves Dores, Repenser la « mission civilisatrice ». L’éducation dans le monde colonial et postcolonial au XXe siècle (soumission à l’éditeur en automne 2018).

 

Articles (revues à comité de lecture)

  • « Reforming the Empire. Fundamental Education, Colonial Development and International Cooperation in West French Africa, 1945-1956, Paedagogica Historica (to be published in the special issue « Internationalism, imperialism and education: connected histories »).
  • « Un paradigme pour le développement ? L’UNESCO et l’éducation de base dans les pays du Sud, 1945-1950 », Histoire@Politique (à paraître dans le dossier « Civiliser, développer, aider. Acteurs et politiques internationales dans les pays du Sud au XXe siècle », 2019 ou 2020).
  • « Une « UNESCO africaine » ? Le Ministère de la France d’Outre-mer, la coopération éducative intercoloniale et la défense de l’empire, 1945-1957 », Monde(s). Histoire, Espaces, Relations (accepté, à paraître en mars 2018).
  • « Assessing Needs, Fostering Development. UNESCO, Illiteracy and the Global Politics of Education (1945-1960) », Comparative Education, vol. 53, no 1, 2017, pp. 35-53.
  • « Les peuples à l’école. Expositions universelles et circulation des innovations pédagogiques en Europe, 1863-1878 », Revue d’histoire du 19e siècle, à paraître en 2017 (accepté).
  • « A França, a escola republicana e o exterior: perspectivas para uma história internacional da educação no século 19 », Historia da Educaçao, vol. 20, no 50, 2016, pp. 1-17.
  • « Note per una “storia globale” dell’educazione tra Ottocento e Novecento. Approcci, problemi e prospettive », Ricerche pedagogiche, no 195, Aprile-Giugno 2015, pp. 8-14.
  • « Centraliser, exposer, diffuser : les musées pédagogiques et la circulation des savoirs scolaires en Europe (1850-1900) » (avec Alexandre Fontaine), Revue germanique internationale, no 21, 2015, pp. 65-78.
  • « Aux origines des rankings : le système scolaire français face à la comparaison internationale (1870-1900) », Histoire et Mesure, vol. XXIX, 2014, pp. 91-118.
  • « Les jeunes en jeu : circulations internationales de dispositifs et de politiques d’encadrement de la jeunesse (1929-1939) » (avec Joëlle Droux), Traverse. Revue d’Histoire, no 2, 2013, pp. 75-91.
  • « L’éducation, terrain d’action internationale. Le Bureau international de l’enseignement technique dans les années 1930 », Relations internationales, no 151, 2012, pp. 37-48.
  • « La jeunesse en crise : acteurs et projets transnationaux face au problème du chômage des jeunes durant l’entre-deux-guerres » (avec Joëlle Droux), Revue d’histoire de la protection sociale, no 5, 2012, pp. 48-59.
  • « Le système scolaire français et ses miroirs. Les missions pédagogiques entre comparaison internationale et circulation des savoirs (1842-1914) », Histoire de l’éducation, no 125, 2010, pp. 5-26.
  • « Les missions pédagogiques françaises en Allemagne : un exemple de circulation transfrontière des idées et des modèles scolaires (1860-1914) », Trajectoires, no 3, 2009.

 

Chapitres dans des ouvrages collectifs

  • « (De)constructing the Global Community. Education, Childhood and the Transnational History of International Organizations», (with Joëlle Droux), in Eckhardt Fuchs, Eugenia Roldán (ed.), The Concept of Transnational, Basingstoke, Palgrave Macmillan (à paraître en 2018).
  • « International Congresses of Education and the Circulation of Pedagogical Ideas in Western Europe (1876-1910) », in Davide Rodogno, Bernhard Struck, Jacob Vogel (eds.), Shaping the transnational sphere. Experts, networks, and issues (1850-1930), New York,Berghahn Books, 2015, pp. 218-238.
  • « Frankreich und das deutsche „Schulmodell“. Nachahmungen, Rivalitäten und transnationale Zirkulation pädagogischen Wissens im 19. Jahrhundert », in Corine Defrance, Romain Faure, Eckhardt Fuchs (Hg.), Bildung in Deutschland nach 1945. Transnationale Perspektiven, Frankfurt am Main, Peter Lang, 2015, pp. 43-60.
  • « Combler le « retard scolaire » de la France au 19e siècle : l’instruction obligatoire, entre conjoncture internationale et spécificités nationales », in Rita Hofstetter, Joëlle Droux (éds.), Les savoirs dans le champ éducatif : circulations, transformations, implémentations. Pour une histoire sociale de la fabrique internationale des savoirs en éducation 19e-20e siècles, Rennes, PUR, 2015, pp. 189-208.
  • « Jalons pour une histoire de la circulation internationale du « modèle » scolaire suisse à la fin du XIXe siècle », in Yann Decorzant, Alix Heiniger, Serge Reubi, Anne Vernat (Hrsg.), Le Made in Switzerland: mythes, fonctions et réalités, Bâle, Schwabe, 2012, pp. 177-190.
  • « La réforme du baccalauréat entre France et Allemagne (1880-1902) », in Philippe Marchand (dir.) Le baccalauréat et la certification des études secondaires : exception française ou pratique européenne? (1808-2008), Numéro spécial de la Revue du Nord - INRP, 2010, pp. 183-193.

 

Notice de dictionnaire

  •  « Missions pédagogiques (XIXe siècle) », in Dictionnaire d’histoire culturelle transatlantique, à paraître en 2018.

 

Actes de colloque (en ligne)

  • « Le traitement scolaire du chômage des jeunes : projets, acteurs et réseaux transnationaux (1920-1940) » (avec Joëlle Droux), Actes du colloque international « Actualité de la recherche en éducation et en formation », 2010 (https://plone2.unige.ch/aref2010/).

 

Comptes rendus

  • Pilar Gonzalez Bernaldo, Liliane Hilaire-Perez (dir.), Les savoirs-mondes. Mobilités et circulation des savoirs depuis le Moyen Age, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, Collection « Histoire », 2015, 512 p., in Histoire de l’éducation, à paraître en 2017.
  • Guy Delisle, Shenzhen, Paris, L’Association, 2000 / Guy Delisle, Pyongyang, Paris, L’Association, 2003, in Cahiers d’histoire du mouvement ouvrier, Numéro spécial « Icônes et emblèmes du mouvement ouvrier », no 31, 2015, pp. 200-201.
  • Sanjay Subrahmanyam, Aux origines de l'histoire globale, Paris, Fayard/Collège de France, coll. « Leçons inaugurales », 2014, 63 p., in Liens Socio. Portail d'information des sciences sociales francophones, 7 juillet 2014 (http://lectures.revues.org/15108).
  • Daniel Laqua (ed), Internationalism Reconfigured: Transnational Ideas and Movements Between the World Wars, London-New York, IB Tauris, 2011, 255 p., in Traverse. Revue d’Histoire, no 2, 2013, pp. 157-158.
  • Margrit Pernau, Transnationale Geschichte, Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2012, 188 p., in Revue suisse d’histoire, no 62, 2012, pp. 184-185.
  • Françoise Briegel, Sébastien Farré (dir.), Rites, hiérarchies, Genève, Georg, coll. « L’Equinoxe », 2010, 279 p., in Droit et société, no 78, 2011, pp. 503-506.
  • Transnational social policies. Reformist networks and the International Labour Organization (1900-2000) (with Véronique Plata), International Conference, Geneva, 7-9 May 2009 (http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de)
  • Christophe Charle, Jürgen Schriewer, Peter Wagner (eds.), Transnational Intellectual Networks. Forms of Academic Knowledge and the Search for Cultural Identities, Frankfurt/New York, Campus Verlag, 2004, 558 p., in Genèses. Sciences sociales et histoire, no 71, 2008, pp. 153-154.

 

Articles de presse

  • « Débats universitaires : un parfum de déjà vu », Le Courrier, 4 mars 2008.

 

Travaux universitaires non publiés

  • Segmentation du système scolaire et catégorisation de la population infantile dans le canton de Genève (1886-1896), Mémoire de master en sciences sociales (mention histoire), EHESS, 2006.
  • Structures, idéologie et éducation. Economie, école primaire obligatoire et contrôle social dans le canton du Tessin (1830-1875), Mémoire de licence (master) en histoire économique et sociale, Université de Genève, 2004.

 


Enseignants-chercheurs