Enseignements de l'année académique 2006-2007

Cours BA 74224AK:
Emergence des sciences de l'éducation: réformer l'école et les professions éducatives (19e-20e siècle)
(avec la participation de Béatrice Haenggeli-Jenni)

Descriptif du cours:
Ce séminaire constitue une initiation à la recherche historienne à partir de l'analyse des problématiques suivantes, étudiées dans le contexte européen de l'émergence, dès le 19e et tout au long du 20e siècles, des systèmes éducatifs modernes:
Quels sont les espoirs et les convictions, les facteurs et les acteurs ayant contribué à une théorisation et approche scientifique de l’action éducative, débouchant sur l’émergence des sciences de l’éducation comme nouveau champ disciplinaire? En quoi les pressions en faveur d’une réforme des institutions et des pratiques éducatives contribuent-elles à ce processus ? En quoi la nécessité d’améliorer la formation des enseignants et les savoirs de référence des professions éducatives participe-t-elle de cette dynamique ? Et comment les différents protagonistes de ce processus (administration scolaire, praticiens, intellectuels, chercheurs) interagissent-ils ? Une attention particulière sera portée à l’histoire de l’Institut Jean-Jacques Rousseau/Institut des sciences de l’éducation qui deviendra l’actuelle FPSE, aux mouvement d’Education nouvelle et d’Ecole active ou Ecole moderne et à l’histoire de la formation des enseignants primaires (à l’exemple des Etudes pédagogiques de Genève, puis LME).

Les axes principaux de ce questionnement et les exemples traités seront définis en fonction des intérêts et attentes des participants du séminaire. Le séminaire alternera tout au long de l'année apports théoriques, lectures et discussions collectives, conférences invitées, recherches et présentations des étudiants.

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MA: 752501 Professionnalisation contrastée des professions éducatives: évolution des savoirs de référence
(avec la participation de Valérie Lussi Borer)

Descriptif du cours:
On assiste aujourd’hui à d’importantes restructurations des institutions de formation aux métiers éducatifs dans nombre d’Etats occidentaux. Ces changements prolongent un processus qui traverse tout le 20e siècle et s’inscrivent sous l’égide d’une plus grande efficience des systèmes de formation et d’une professionnalisation des métiers éducatifs. Le transfert de ces formations dans le réseau tertiaire est conçu comme une manière de concrétiser cette professionnalisation; ce transfert modifie profondément la nature et le statut des savoirs de référence des enseignants (enfantins, primaires, secondaires) et des autres professions liées à l’action éducative (éducateurs, administrateurs, psychologues scolaires, etc.), ne serait-ce que par le nouveau rôle conféré à la recherche et aux savoirs issus des sciences de l’éducation.
Cette UF focalise son attention sur l’évolution des savoirs de référence des formations éducatives, proposant une mise en perspective théorique, historique et internationale du processus. Une analyse critique des rhétoriques de la professionnalisation et des transformations effectives des cursus de formation devrait contribuer à mieux comprendre les enjeux, tensions et contradictions du processus et les ambivalences qui traversent les groupes d’acteurs concernés (membres de l’administration scolaire, praticiens, chercheurs, notamment).

Approfondissements thématiques possibles:
Cette problématique peut se décliner en différentes thématiques approfondies à l’occasion des cours et recherches des étudiants. Les approfondissements peuvent résulter d’investigations portant sur :
- une littérature de référence (théorique, historique, pédagogique etc. cf. références bibliographiques et textes à disposition)
et/ou
- des sources (plans d’études, rapports, débats parlementaires, prises de positions des protagonistes concernés, sources documentaires à disposition).

Thème 1. Evolution des institutions de formation à l’enseignement primaire
- Évolution à Genève 19e-20e siècles
- Évolution comparative en Suisse romande au 20e siècle
- Évolution du paysage helvétique durant les dernières décennies
- Tendances internationales

Thème 2. Evolution contrastée des formations aux professions éducatives (enfantin, (primaire), secondaire, spécialisé, formateur, psychologue scolaire etc)
- Évolution des formations à la petite enfance/enseignement enfantin (GE/CH/tendances internationales)
- Évolution des formations à l’enseignement secondaire (GE/CH/tendances internationales)
- L’enseignement spécialisé et la polyvalence (GE/CH/tendances internationales)
- Autres professions éducatives (orientation scolaire, psychologue scolaire, formateur etc.)

Thème 3. Enjeux liés à la nature des institutions de formation (EN-HEP-Université-IUFM) et des diplômes (Bachelor-Master)
- De l’École normale aux HEP et formations universitaires :
discussion critique des modèles de référence
- Étude de cas d’un modèle (HEP Vd ; LME GE ; Québec ; IUFM etc)
- Enjeux d’une formation universitaire des professionnels de l’éducation
- Bachelor ou Master : controverses actuelles (contextualisées ou internationales)

Thème 4. Enjeux liés à la place des savoirs, de la recherche et des sciences de l’éducation au sein des formations aux professions éducatives
- Nature des savoirs convoqués dans les cursus des formations aux professions éducatives
- Rôle et enjeux d’une formation à et par la recherche pour les professions éducatives
- Relations entre les sciences de l’éducation et les professions éducatives
- Controverse autour des savoirs enseignants au sein du processus de professionnalisation de l’enseignement.

Pour toute information liée au cours, voir la page dokeos

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MAS

Descriptif du cours:
A venir

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