E consenso, atualmente, que os saberes racionais não são suficientes para enfrentar a complexidade e a diversidade das situações de trabalho e busca-se, em todas as áreas de atuação, refletir sobre novas formas de exercício das profissões. Idéias de Donald Schõn a respeito do profissional reflexivo se impoem neste cenário, propondo a reabilitação da razão prática, a aprendizagem por meio da experiência, a utilização da intuição e da reflexão na ação e sobre a ação.

Neste livro, Philippe Perrenoud aplica tais pressupostos ao ofício de professor, que além do conhecimento dos conteúdos de ensino, necessita possuir um conjunto de saberes abrangentes, didáticos e transversais, provenientes da sua formação contínua, das trocas com colegas e construídos ao longo de sua experiência. Com sua habitual competência, o autor mostra que o " paradigma reflexivo "pode conciliar, no dia a dia da sala de aula, razão científica e prática, conhecimento de processos universais e saberes de experiência, ética, envolvimento e eficácia.

Este livro revoluciona a forma de pensar a formação e a atuação profissional dos professores e se destina a todos educadores que analisam e transformam suas práticas, assim como àqueles que os acompanha : orientadores, formadores, responsáveis por projetos inovadores e políticas educacionais e diretores de escolas.

Introdução

Prática reflexiva: chave da profissionalização do ofício

Profissionalização : uma expressão ambígua

O profissional reflexivo : um paradigma integrador e aberto

Formar um principiante reflexivo

Acompanhar a análise das práticas na formação contínua

Plano da obra

1. Da reflexão na essência da ação a uma prática reflexiva

A reflexão durante o calor da ação

A reflexão distante do calor da ação

A reflexão sobre o sistema de ação ..

Uma reflexão tão diversificada quanto os profissionais

Da reflexão ocasional à prática reflexiva

2. Saber refletir sobre a própria prática : objetivo central da formação dos professores ?

Por que formar os professores para que possam refletir sobre sua prática ?

Treinamento intensivo para a análise

Isso é apenas o começo

3. A postura reflexiva : questão de saber ou de habitus

Uma transposição didática complexa

Postura reflexiva e formação do habitus

O saber-analisar e a relação reflexiva com a ação

4. Formar na prática reflexiva por meio da pesquisa ?

A ilusão cientificista

A ilusão disciplinar

A ilusão da objetividade

A ilusão metodológica

A universidade e a prática reflexiva

5. Construir uma postura reflexiva com o sabor de um procedimento clínico

A clínica : momento de construção de novos saberes

A clínica : momento de desenvolvimento das competências

6. A análise coletiva das práticas pedagógicas como iniciação à prática reflexiva

A análise das práticas como apoio à mudança pessoal

Uma análise pertinente : como perceber os verdadeiros problemas?

A arte de " colocar o dedo na ferida " sem provocar muitos danos

Uma análise acompanhada de um trabalho de integração

O estado atual das coisas

7. Da prática reflexiva ao trabalho sobre o habitus

A ilusão da improvisação e da lucidez

Aprender com a experiência

Sob a prática…o habitus

A tomada de consciência e seus motores

Da tomada de consciência à mudança

8. Dez desafios para os formadores de professores

Trabalhar com o sentido e as finalidades da escola sem transformá-los em missão

Trabalhar a identidade sem personificar um modelo de excelência

Trabalhar as dimensões não-reflexivas da ação e as rotinas sem desqualificá-las

Trabalhar a pessoa do professor e sua relação com os outros sem pretender assumir o papel de terapeuta

Trabalhar os não-ditos e as contradições da profissão e da escola sem decepcionar a todos

Partir das práticas e da experiência sem nos limitarmos a elas, a fim de comparar, explicar e teorizar

Ajudar a construir competências e exercer a mobilização dos saberes

Combater as resistências à mudança e à formação sem desprezá-las

Trabalhar as dinâmicas coletivas e as instituições sem esquecer as pessoas

Articular enfoques transversais e didáticos e manter um olhar sistêmico

Complexidade e postura reflexiva

9. Prática reflexiva e envolvimento crítico

A escola pode permanecer imóvel em contextos sociais mutantes ?

Primeiro, as competências básicas

A prática reflexiva como domínio da complexidade

O envolvimento crítico como responsabilidade cidadã

Formadores reflexivos e críticos para formar professores reflexivos e críticos

10. A prática reflexiva entre a razão pedagógica e análise do trabalho : aberturas

A razão pedagógica

A análise do trabalho e das competências

Profissionalização e prática reflexiva