Education et enseignement spécialisé: ruptures et intégrations

Gisela Chatelanat et Greta Pelgrims (Eds), 2003

La pluralité des professions, des populations ayant des besoins particuliers et des structures institutionnelles de prise en charge thérapeutique, éducative et scolaire fait de la pédagogie spécialisée un terrain de pratiques fragmenté, tantôt en rupture, tantôt en continuité avec les pratiques relevant des systèmes éducatifs "ordinaires". Pourtant dans les années 1970, quelques voix proclamaient déjà que la pédagogie spécialisée n'était rien d'autre que la pédagogie tout court.

Sur le plan de la recherche sur et pour ces pratiques, les travaux s'inscrivent dans des disciplines et domaines thématiques divers. S'agit-il d'un champ en rupture avec les sciences de l'éducation, nécessairement soumis à d'autres disciplines, à une approche pluridisciplinaire ou d'un champ intégré aux sciences préoccupées par les phénomènes d'éducation? De plus, par rapport à une thématique de recherche identique, quels sont les liens entre les études centrées sur des apprenants et contextes relevant du spécialisé d'une part, de l'ordinaire d'autre part? Présentent-elles des spécificités ou des apports réciproques permettant d'envisager une intégration des connaissances produites sur les pratiques d'éducation, d'enseignements spécialisés et ordinaires?

Ces questions guident le débat suscité dans cet ouvrage. Au fil des contributions, le lecteur découvrira différents points de vue émergeant d'une grande richesse de thématiques, allant de l'histoire de l'éducation spéciale et de la formation d'enseignants spécialisés aux enjeux sociaux et implications professionnelles, en passant par l'exclusion et l'intégration scolaire et des questions de didactique et de processus d'apprentissage.

Gisela Chatelanat et Greta Pelgrims sont enseignantes et chercheurs à la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève, au sein du secteur apprentissages et actions éducatives.

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Sommaire

Introduction
Education et enseignement spécialisés : un champ fragmenté en sciences de l'éducation ?
Gisela Chatelanat & Greta Pelgrims

LE CHAMP DE L'ÉDUCATION ET ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉS : SES LIENS AVEC LES SCIENCES DE L'ÉDUCATION ET AUTRES DISCIPLINES

L'éducation spécialisée contre l'éducation scolaire ? Entre dynamiques formelles et enjeux cognitifs
Eric Plaisance & Michel Chauvière

Une autre pédagogie pour les enfants et adolescents avec un handicap est-elle nécessaire ? Le discours international entre les courants "Special Needs Education" et "Disability Studies"
Judith Hollenweger Haskell

Scolarisation des enfants atteints d'une déficience: configurations idéologiques et enjeux
Serge Ebersold & Jean-Jacques Detraux

Emergences institutionnelles de la "pédagogie spécialisée": entre champ professionnel et champ disciplinaire. L'exemple de la Suisse au début du 20e siècle
Valérie Lussi

RECHERCHES EN ÉDUCATION/ENSEIGNEMENT SPÉCIALISÉS ET EN SCIENCES DE L'ÉDUCATION : RUPTURE, CONTINUITÉS, APPORTS RÉCIPROQUES ?

Les processus d'apprentissage chez des personnes ayant un retard mental ou des difficultés d'apprentissage: quelles théories et quelles recherches?
Fredi P. Büchel

Histoire de l'éducation spéciale: une spécificité plurielle
Martine Ruchat

La notion de partenariat en éducation spéciale
Gisela Chatelanat

L'articulation entre classe et groupe d'adaptation de l'aide dominante pédagogique, en France, pose questions sur la notion de système didactique
Jeannette Tambone & Alain Mercier

La motivation à apprendre des élèves en milieu scolaire: des classes ordinaires aux classes spécialisées
Greta Pelgrims