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du groupe de recherche EReD

Évaluation, régulation et différenciation des apprentissages

dans les systèmes d'enseignement

dirigé par la professeure Lucie Mottier Lopez

Les travaux du groupe de recherche EReD portent sur les relations entre les processus d’évaluation et les enjeux d'apprentissage et de différenciation pédagogique en contexte d'enseignement et de formation. Les recherches entreprises s’inscrivent volontairement dans des contextes de formation multiples (enseignement obligatoire et post-obligatoire, enseignement supérieur, formation professionnelle), afin d’en appréhender les dimensions spécifiques, génériques et systémiques.

Mots-clés

apprentissages situés jugement professionnel référentialisation différenciation pédagogique évaluation certificative évaluation formative évaluation pronostique microcultures de classe modération sociale outils d'évaluation portfolios recherches collaboratives régulation de l'enseignement régulation des apprentissages référentiel pédagogie universitaire

La formation à l'évaluation et à la régulation différenciée des apprentissages des élèves représente également un champ d'intérêt scientifique et d'intervention du groupe de recherche EReD.

L’évaluation des apprentissages est étudiée au regard de ses différentes fonctions (formative, certificative, pronostique) et dimensions associées à la régulation dans les systèmes d'enseignement, essentiellement à un niveau micro-contextuel (la classe, les conseils, les jurys, les groupes de formation, ...) et à un niveau méso-contextuel (l'équipe d'établissement, l'école, les projets, ...). Un axe privilégié d'étude porte sur l'analyse des pratiques d'évaluation et de régulation différenciée des apprentissage telles qu'elles sont situées dans leur contexte socioculturel et institutionnel d'exercice. Les processus de jugement, les référentiels et la référentialisation, les outils d'évaluation, les discours, les significations, les phénomènes associés à ces pratiques "situées", du point de vue de l'évaluateur·rice comme du point de vue de l'évalué·e, mais également dans leurs relations avec les différents partenaires concernés (parents, collègues, autorités) sont autant d'objets d'étude.