GRAFE-LLN

Projets

 

Lecture littérature et numérique

Le projet LLN vise à documenter l’enseignement graduel de la littératie médiatique multimodale à la transition de trois cycles de l’école obligatoire (4H/5H, 8H/9H, 11H/1PO) et les transformations de l’instrument de l’enseignant.e en milieu collaboratif numérique. Il s’agit de produire des prototypes d’enseignement de la compréhension en lecture dans le cycle itératif d’une recherche orientée par la conception (production d’un prototype, mise en œuvre, évaluation, refonte du prototype, mise en œuvre de cette version 2, etc.). La recherche est conduite sur deux textes contrastés : l’un narratif est familier des enseignant.e.s, l’autre documentaire ne l’est pas. De ce contraste, nous devrions observer les fondamentaux de la séquence d’enseignement.


 

 

 

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Les compétences littéraciques des adolescent.e.s

Ce projet se place dans le champ de la recherche sur la littératie médiatique (media literacy) : l’ensemble de compétences caractérisant l’individu capable d’évoluer de façon critique et créative, autonome et socialisée dans l’environnement médiatique contemporain. Il s’inscrit dans un projet de recherche international qui comprend des équipes belge (personne de contact : Pierre Fastrez, Université catholique de Louvain), française (Catherine Delarue-Breton, Université de Rouen), québécoise (Nathalie Lacelle, Université du Québec à Montréal) et suisse (Christophe Ronveaux, Denise Sutter Widmer, Université de Genève). Nous étudions la relation entre les niveaux de littératie médiatique mesurés, les niveaux auto-déclarés par les participants, et les pratiques médiatiques scolaires et extra-scolaires de ceux-ci, ainsi que plusieurs variables sociodémographiques.

 

 

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