Université de Genève - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation - Sciences de l'éducation

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Laboratoire de recherche Innovation-Formation-Éducation

 Livres à (re)lire

 

Marc Boutet et Nadia Rousseau (dir.)
Les enjeux de la supervision pédagogique des stages
Sainte-Foy, Presses de l'Université du Québec, 2002.

Depuis quelques années, les institutions de formation et les milieux scolaires d'accueil ont consenti de nombreux efforts pour assurer la supervision des stagiaires des programmes de formation à l'enseignement. Quel est le sens de tous ces efforts ? La supervision pédagogique des stages est-elle indispensable à la formation de futurs maîtres compétents?

Au moment où les transformations de l'école québécoise provoquent une révision de la formation à l'enseignement, ce livre propose une vision complète et articulée de la contribution spécifique de la supervision pédagogique. Il pose les enjeux auxquels sont confrontés ses principaux acteurs. Stagiaires, enseignants associés et superviseurs universitaires y trouveront de riches pistes de réflexion sur leur expérience. Les perspectives très diversifiées qui sont présentées sauront intéresser également toute personne préoccupée de la qualité des pratiques enseignantes, que ce soit pour mieux comprendre la nature de l'acte de supervision et les considérations éthiques qui y sont liées ou pour mieux cerner la dynamique des rôles au sein de la triade et le partage des responsabilités entre l'université et le milieu scolaire.

Marc Boutet, Ph.D., est professeur à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke et chercheur au centre de recherche sur l'intervention éducative et à la Chaire de recherche du Centre de formation en entreprise et récupération. Nadia Rousseau, Ph.D., est professeure au Département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières et chercheur à la Chaire de recherche du Centre de formation en entreprise et récupération.

Table des matières

Introduction

Les enjeux de la supervision universitaire des stages en enseignement - Marc Boutet et Nadia Rousseau

I. Les conceptions de la supervision des stages en enseignement

1. La supervision pédagogique : vue d'ensemble - Nérée Bujold

La nature de la supervision pédagogique
La supervision : une composante du processus de gestion
L'évolution des modes de supervision de l'enseignement et des stagiaires en enseignement
Les compétences requises des personnes chargées de superviser
Les phases d'un processus de supervision
Un modèle intégré
Les exigences de la supervision pédagogique
Le transfert possible des notions et concepts de la supervision pédagogique

2. La supervision : un acte professionnel de médiation - Marc Boutet

Une position particulière à l'intérieur du système de formation à l'enseignement
La nature de la médiation exercée par la supervision de stage
La réflexion des stagiaires au cœur de la médiation théorie-pratique
Conclusion .

3. Redéfinition des rôles du superviseur de stage : collaboration université et milieu scolaire - Nadia Rousseau et Liette St-Pierre

L'engagement dans un processus de collaboration université et milieu scolaire
L'importance de la collaboration université et milieu scolaire
La supervision universitaire de stage dans l'esprit d'un véritable partenariat
Conclusion .

4. L'évolution d'un superviseur universitaire en formation des enseignants - Pierre Boudreau

Une brève problématique
Le contexte de la supervision
Ma stratégie de supervision
Une illustration
Apprendre à enseigner en stage : quelques pistes
Une théorie personnelle sur la supervision des stagiaires
Et l'efficacité ?
Conclusion

5. La supervision universitaire de stage en enseignement : aux grands malaises, les grands remèdes - Micheline Ouellet

Description d'un programme novateur de formation
des maîtres en français (langues première et seconde)
Reconnaissance et description des malaises reliés à la supervision pédagogique
Conclusion .
 
II. Le contexte de la triade

6. Pour une meilleure compréhension de la dynamique de la triade - Marc Boutet

Les caractéristiques de la triade et de ses membres
La triade en action
7. La triade : points de vue de stagiaires - Éric Courcy
La triade : un outil pour la pratique réflexive .
Contextualisation et décontextualisation
Au sujet de l'évaluation
Conclusion .

8. Un trio d'enfer - Christiane Bruyère

Définition de la triade
Fonctionnement
Satisfactions à l'égard de la triade
Insatisfactions à l'égard de la triade
L'évaluation du stage, une responsabilité partagée
La formation des enseignants associés
Conclusion .

9. La triade en supervision pédagogique : point de vue d'une superviseure - Monique Dufresne

Les diverses réalités d'un stage
La triade et ses avantages
Conclusion .

10 La triade en supervision universitaire des stages en enseignement : point de vue des agents de stage - Denise Bertrand, Charles Sleigher et André Veilleux

L'accueil d'un stagiaire, un choix volontaire .
Des outils pédagogiques adéquats
Des activités de ressourcement professionnel
La mise en place d'un mécanisme de placement " intelligent "
La valorisation de la formation pratique des maîtres
Une politique de placement
 

III. Les considérations éthiques liées à la supervision pédagogique

11. La dimension éthique de la supervision ou l'art de la médiation - Marie-Paule Desaulniers

L'éthique comme dimension essentielle de la supervision des stages
L'éthique dans les relations interpersonnelles
L'éthique dans la relation au savoir
L'éthique dans la relation à la société

12. Problèmes suscitant une réflexion éthique en supervision universitaire de stage en enseignement - Nadia Rousseau, Monique Brodeur et Alain Cadieux

Problématique .
Éthique et réflexion éthique
Buts visés par la recherche
Méthode de recherche
Résultats et interprétation
Discussion
Conclusion .

13. Quelques pistes pour analyser et résoudre des problèmes éthiques en supervision des stages - Marie-Paule Desaulniers

L'apport de l'éthique appliquée et de l'éthique professionnelle
Les principales étapes de l'analyse d'un problème éthique
L'analyse de la situation
Quelques problèmes éthiques rencontrés lors des stages . .

14. Vers un dispositif de formation des enseignants favorable à la réflexion et au développement de compétences transférables - Annie Presseau, Stéphane Martineau et Jean-Marie Miron

Problématique .
Cadre de référence
Conditions .
Une solution partielle
Conclusion .

15. Quelques jalons pour une supervision éthique - Lyse Langlois

Les développements récents en éthique .
Des propositions pour un cadre multidimensionnel éthique
Les possibilités d'application dans la pratique
Conclusion .

16. La question éthique en supervision de stage en enseignement : quelle éthique et pour qui ? - Yves Lenoir

Un rappel : qu'est-ce que l'éthique ? Et l'éthique appliquée ?
Différentes conceptions de l'éthique
À quelle forme d'éthique convoquer alors les acteurs œuvrant en supervision de stage ? . .

17. La supervision et la théorie des sphères de justice : l'équité coincée entre l'arbre et l'écorce - Violaine Lemay

Conclusion .

Trousse de survie pour la vie quotidienne destinée aux formateurs de maîtres

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Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

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