Les Apprentissages à l'École Primaire

On connaît peu les comportements et résultats en mathématiques des enfants des classes populaires, en ces échelons primaires, essentiels quant à la suite de la scolarité. Ce sont les processus d'apprentissage, interrogés dans leur déroulement concret, qui nourrissent la réflexion proposée ici. Une enquête menée au cours moyen 2e année, dernière classe du primaire, dans un quartier ouvrier de Nantes, mais aussi une expérience de quinze années comme institutrice en ces mêmes lieux permettent à l'auteur de poser des questions croisées ; quel degré de réussite ou d'échec en tous domaines du français et des mathématiques ces enfants connaissent-ils ? On ne peut séparer complètement apprentissage des mathématiques et apprentissage du français, les deux utilisant à des niveaux et selon des modalités différents le langage… Quelles maîtrises linguistiques et opératoires peut-on lire en ces résultats ? Quel accès la culture ouvrière portée par la famille ménage-t-elle à ses enfants en ses matrices linguistiques et cognitives, en ses modes de socialisation, en ses usages sociaux du numérique, du logique, du géométrique ?

La démarche ici proposée est celle de la sociologie classique, puis de l'approche culturaliste s'ouvrant à des interrogations plus larges, au croisement d'autres disciplines et autour de l'anthropologie, de l'oralité et de la scripturalité.

Catherine DUTHEIL, née en 1953, docteur ès sociologie, est maître de conférences à l'université de Nantes. Elle a obtenu en 1989 le prix de thèse de la ville de Nantes. Membre du LESTAMP (Laboratoire d'études sociologiques sur les transformations et acculturations en milieu populaire), ses recherches actuelles portent sur les grandes voix féminines de la chanson française.

ISBN : 2-7384-4631-01

Préface de Michel Verret

Introduction

I. Caractéristiques de la population étudiée

Caractéristiques sociales et familiales

Caractéristiques scolaires

II. Déterminations sociales et familiales des apprentissages intellectuels

Ordre de classe du succès toutes matières confondues

Ordre du succès dans les matières selon les classes

Ordre de classe du succès par type d'épreuve

III. Les fondements de la culture et de la sélection scolaires

Analyse typologique des résultats par groupe d'épreuves

La médiation linguistique

La médiation écrite.

La médiation abstraite.

IV. Quelques principes d'intelligibilité du succès différentiel à l'école

Degré de proximité de la culture ouvrière aux savoirs scolaires et aux mathématiques

Degré de proximité de la culture ouvrière à l'expression écrite

Degré de proximité de la culture ouvrière à l'expression orale

Variables transclassistes. Pour une anthropologie des processus d'apprentissage

V. Quelques éventuelles questions correctives

L'éducation physique et sportive.

La géométrie.

La technologie

VI. Cultures, langages, abstraction

Regards croisés.

Langages, cultures et connaissance.

Conclusion : pour une didactique concrète des mathématiques.

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

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