Gaston Goumaz est né en 1931, il a fait ses études de psychologie à l'Université de Genève. Dès 1959, il travailla au Service médico-pédagogique de Genève comme psychologue, puis comme chef d'équipe de consultations pour adolescents, à mi-temps, gardant l'autre mi-temps pour une activité privée. Formation psychanalytique, collaboration avec les professeurs Ajurriaguerra, Garrone, Diatkine. Il fut à la direction du Service médico-pédagogique de 1968 à 1983. A partir de cette date, tout en restant consultant au dit service et à l'Office de la jeunesse, il se consacre entièrement à la consultation privée et à la psychothérapie d'adolescents et d'adultes.

L'expérience acquise l'a amené progressivement à superviser de nombreux collègues d'autres services publics ou travaillant en privé. Il a également donné des cours de psychologie de l'adolescent, psychologie de l'adulte, psychopédagogie, etc., aux Études pédagogiques de l'enseignement secondaire de Genève, à la Faculté de psychologie de l'Université de Genève, à l'Institut suisse de pédagogie de la formation professionnelle de Lausanne, à l'Université de Lausanne, section des sciences sociales et pédagogiques, et est intervenant, depuis 1984, dans le programme de formation continue des enseignants primaires de Genève.

Les cours et conférences de Gaston Goumaz sont toujours suivis avec beaucoup d'intérêt. Se présentant comme un " clinicien ", il sait à merveille trouver les exemples qui font mouche, analyser les situations avec un regard neuf et les restituer dans un champ élargi où chacun peut se regarder à son tour et se remettre en question. L'expérience de Gaston Goumaz et sa passion de l'être humain font de ses propos des moments d'échanges et des plages de questionnement.

C'est ce perpétuel questionnement entre l'autre et soi-même que ces pages voudraient restituer. Nous sommes tous concernés, puisque tous pédagogues, que nous soyons enseignants, formateurs, parents, sœurs, frères, tantes, oncles, voisins…

L'estime de Soi

Généralités

Développement.

L'estime de soi de l'élève

Rôle de l'école

Estime de soi et apprentissages

La loi de l'effort converti

Le cumul des facteurs.

L'estime de soi de l'enseignant

Estime de soi et vie professionnelle

Enseignant-enseigné : une communauté d'intérêts

Pygmalion à l'école

Protection de l'image de soi

Bons et mauvais maîtres

Le bien-être psychique de l'enseignant

Bien-être psychique et conquêtes syndicales.

Enseigner ou soigner ?

École ou hôpital de jour ?

Aider les élèves à changer

" Je n'ai pas les élèves que je mérite "

L'estime de soi, encore et toujours

Une pédagogie du détour

Donner un statut à la réponse fausse

Intéresser l'élève à sa problématique

Commencer par créer les conditions de son enseignement

De la répétition mortifère à la rupture créatrice

Appui et rupture.

Les résistances au changement !

Des objections qui n'en sont pas

La question de l'effectif

La hantise de l'échéance

La hantise du programme

La crainte du " Qu'en diront-ils ? "

Pratiquement

" On le fait déjà ! "

La solitude de l'enseignant

Seul parmi les autres

Solitude et mobiles du choix professionnel

Changer tout seul ?

Conclusions