Comment devient-on enseignant ? 

• Comment planitier son enseignement ?
• Comment questionner? 
• Comment se laisser instruire par les réactions des élèves? 
• Comment gérer ses anxiétés relatives à sa croissance personnelle? 
• Comment devenir un praticien.réflexif ? 
• Comment apprendre à gérer le stress ? 
• Que nous enseigne la première année d'enseignement ?

Dans Devenir enseignant : D'une expérience de survie à la maîtrise d'une pratique professionnelle (tome 2 de Becoming a teacher) les auteurs démontrent comment l'expérience des stages d'enseignement, si inquiétante à ses débuts, développe peu à peu chez l'étudiant-maître la confiance en sa pratique.

Le livre indique, de plus, quels sont les véritables défis qui se posent à l'enseignant en évolution. Cet ouvrage, grand classique de la formation des maîtres enrin traduit en français, révèle quelle sorte de soutien on peut obtenir pour s'aider à se transformer soi-même dans l'exercice de sa profession et tirer le maximum des stages.

On trouvera dans ces pages des exercices pratiques d'une grande importance pour qui veut devenir enseignant; ces exercices viennent apporter à la théorie et à la réflexion un complément indispensable.

Ce livre est essentiel: il doit faire partie de la bibliothèque de tous les enseignants et de tous ceux et toutes celles qui désirent le devenir.

Les traducteurs:

Dolorès Gagnon est professeure au Département des sciences de l'éducattion de l'Université du Québec à Montréal. Première femme à occuper le poste de vice-doyenne de la Famille de formation des maîtres de l'UQAM, elle a travaillé à améliorer la qualité de la fornation des enseignants.

Jacques Heynemand est professeur au Département de psychopédagogie et d'andragogie de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal. Il a œuvré au cours de sa longue carrière à la formation des maîtres en orthopédagogie.

ISBN: 2-89381-080-2

III. Ma façon de retirer le maximum du stage d'enseignement

13. Exploiter le concept de diagramme dans la planification d'un module d'enseignement - Sylvia G. Leith 

14. Planifier, structurer, réagir et questionner - Janet M. Johnston

15. La croissance professionnelle vue à travers des manifestations d'inquiétude - Alan E. Wheeler

16. Rôle de l'auto-évaluation dans le développement professionnel - Antoinette Oberg

17. Devenir un praticien réflexif - Patricia Holborn 

18. L'évaluation de l'étudiant en stage d'enseignement - Robert Nicholas Bérard

IV. Ma façon d'exploiter les ressources du milieu pour me développer sur le plan professionnel 

19. Le groupe, une ressource au cours du stage d'enseignement - Hellmut R. Lang et Donna Scarfe

20. Converser entre enseignants, et maÎtre sur le plan de la pratique - Meguido Zola 

21. Rôle de la consultation au cours du stage d'enseignement - Sol E. Sigurdson

22. La supervision de l'étudiant-maÎtre, une approche d'équipe - Helen Bandy et Sharon Alexander 

23. Composer avec le stress - Bryan Hiebert 

24. Inquiétudes de l'enseignant au cours de la première année d'enseignement - Sharon Snow

25. Conclusion: Une pièce en trois actes - Schéma d'une formation pro ssionnelle continue - Ian Andrews

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch