Michael Huberman est professeur de pédagogie à l'Université de Genève. Auteur de plusieurs ouvrages dans de le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage scolaires, il est également engagé sur le terrain, on France et en Suisse qu'aux États-Unis, dans des projets expérimentaux visant à améliorer les pratiques pédagogiques.

Dans les conditions normales d'enseignement, 95 % des élèves peuvent acquérir les savoirs et savoir-faire essentiels du programme scolaire. .Cette hypothèse révolutionnaire a donné lieu à un foisonnement d'expériences, dont un nombre ont atteint les résultats escomptés.

La pédagogie de maîtrise repose sur des bases relativement solides et contient un mode d'emploi pédagogique permettant d'obtenir des résultats significatifs, tant dans le domaine des connaissances que sur le plan affectif. Toutefois, cette approche a également attiré des critiques : pédagogie " rébarbative ", pédagogie sur-rationnelle.

Cet ouvrage présente les fondements de cette pédagogie, ainsi que son " mode d'emploi " et les bilans tirés des recherches récentes.

Les auteurs proposent également une variante " élargie " de la. pédagogie de maîtrise, qui répond aux critiques et qui pourra obtenir l'adhésion tant des praticiens que des chercheurs.

Les auteurs :

Linda Allal, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève.

Benjamin Bloom, School of Education, University of Chicago and Northwestem University, U.S.A

Jean Cardinet, Institut romand de recherches et de documentation pédagogiques, Neuchâtel.

Aletta Grisay, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Liège, Belgique

Michael Huberman, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève.

Philippe Perrenoud, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève.

Laurence Rieben, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève.

I. Fondements et bilans

1. La pédagogie de maîtrise : idées-forces, analyses, bilans - Michael Huberman

2. Le problème des deux sigmas : la recherche de méthodes d'enseignement en groupe aussi efficaces que le préceptorat - Benjamin Bloom

Il. Analyses psycho-pédagogiques

3. Vers un élargissement de la pédagogie de maîtrise : processus de régulation interactive, rétroactive et proactive - Linda Allal

4. Un point de vue constructiviste sur la pédagogie de maîtrise - Laurence Rieben

5. La maîtrise, communication réussie - Jean Cardinet

III. Analyse sociologiques

6. La pédagogie de maîtrise : une utopie rationaliste ? - Philippe Perrenoud

7. La pédagogie de maîtrise face aux rationalités inégalitaires des systèmes d'enseignement - Aletta Grisay

IV. Essai de synthèse

8. Les variantes de la pédagogie de maîtrise : critiques et perspectives - Michael Huberman

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

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