Université de
Genève - Faculté
de psychologie et des sciences de l'éducation - Sciences
de l'éducation
LIFE
Laboratoire de
recherche
Innovation-Formation-Éducation
Livres à
(re)lire
Louis
Legrand
Les différenciations de la pédagogie
Paris, PUF, 1995.
Les systèmes éducatifs
ont, depuis toujours, adapté leurs contenus et leurs
méthodes à la diversité des publics scolaires.
Mais ils le faisaient
spontanément pour répondre à la destination
sociale diverse de ces publics.
L'unification des écoles, dans
le cadre de la scolarité obligatoire, tenant compte de
l'évolution technique et sociale, a donnée un sens
nouveau à cette différenciation. Elle est devenue une
technique, cherchant à adapter des contenus communs à
la diversité psychologique des apprenants.
Ce petit livre décrit cette
évolution et fait le point actuel de ce type de
pédagogie, en s'appuyant sur des extraits d'ouvrages les plus
significatifs.
Table des
matières
Les pédagogies
différenciées
- Une différenciation
institutionnelle originelle
- Les innovations
pédagogiques des années 1920 à 1960. La
recherche de l'individualisation
- La pédagogie des
inadaptés
- Une autre pédagogie pour
tous : les méthodes actives et la " Pédagogie
nouvelle ",
- Une autre pédagogie :
l'usage des moyens audiovisuels et des ordinateurs
- La mutation institutionnelle des
années 60 : l'exigence d'une différenciation
rationnelle
- La recherche des
aptitudes
- L'installation de la
réforme: la différenciation institutionnelle au sein
de l'école unifiée.
- Les " Collèges
d'enseignement secondaire "
- La dérive des
années 70. Vers le collège unique et l'alignement du
cycle d'observation vers un secondaire mou
généralisé
- La réforme de 1975. Le
rôle de René Haby
- Les dérives de la "
Réforme Haby "
- Les apports de
l'expérimentation pédagogique dans les
collèges
- La différenciation
pédagogique comme pédagogie de
maîtrise
- La mise en oeuvre effective d'une
pédagogie de maîtrise
Textes à l'appui
- Une différenciation
institutionnelle
- Destutt de Tracy : Les deux
écoles; Instructions officielles.
- Cours supérieur,
1930
- Instructions officielles. Classes
de transition
- Les apports de la
psychologie
- M. Reuchlin : Les études
différencielles. Les résultats de l'analyse
factorielle
- J. Piaget, B. Inhelder : Les
facteurs du développement mental
- M. Postic : La relation
éducative.
- Le transfert
- Vers une différenciation
rationnelle
- L. Legrand: La
différenciation pédagogique
- B. Bloom :
Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires
- A. de Peretti : Unité et
variété requises
- Ph. Meirieu : Différencier
la pédagogie: est-ce souhaitable ? Est-ce possible
?
Aspects techniques
- L. Legrand. Grilles d'analyse
d'objectifs
- J.-M. de Ketele : Les
stratégies de l'évaluation
- Ph. Meirieu : Les domaines de
différenciation
- J-P. Astolfi : Groupements
différenciés d'élèves.
Bibliographie
LIFE
Coordinatrice : Monica Gather
Thurler
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Courriel : life@pse.unige.ch