Pendant dix, quinze, vingt ans parfois, pour chacun de leurs enfants les parents sont confrontés à l'école, à ses exigences, à ses jugements, aux émotions et aux contraintes qu'elle apporte chaque jour. Envahissante ou discrète, menaçante ou génératrice d'espoirs, l'école fait partie de la vie quotidienne des familles. Selon les textes, parents et enseignants sont censés collaborer harmonieusement pour le plus grand bien de l'enfant. Leur dialogue devrait être permanent, ouvert, constructif. En réalité, il est parfois difficile, parfois inexistant. Il est surtout inégal et fragile. Ce livre tente de montrer pourquoi.

Écrit dans une perspective sociologique, il ne cherche ni à juger, ni à prescrire. Il situe d'abord les relations entre les familles et l'école dans le cadre de leurs transformations respectives au cours des dernières décennies ; l'ouvrage analyse ensuite le rôle de l'enfant comme " go-between ", messager et message entre parents et enseignants ; puis il dresse la liste de ce que l'école fait aux familles ; enfin, il met en évidence la diversité des pratiques éducatives des parents et de leur rapport à l'école suivant le mode de fonctionnement familial. Ouvrant la voie à une analyse sociologique du partage des tâches entre deux des principales instances éducatives, ce livre pourrait aussi aider parents et enseignants à examiner avec une certaine distance ce qui se joue quotidiennement entre eux, lors de contacts directs ou à travers l'enfant.

Cléopâtre Montandon travaille dans le domaine des relations entre les familles et l'école au Service de la recherche sociologique à Genève et enseigne cette matière à l'Université de Genève. Docteur en anthropologie de l'Université Columbia de New York, elle a effectué des travaux de sociologie de la science et de la déviance et mène actuellement des recherches sur les pratiques éducatives des familles et leur rapport à l'école.

Philippe Perrenoud a conduit, dans le cadre du Service de la recherche sociologique à Genève, de nombreux travaux de sociologie de l'éducation, sur l'inégalité devant l'école, l'échec scolaire, les pratiques pédagogiques, l'évaluation. Il enseigne la sociologie du curriculum à l'Université de Genève. Docteur en sociologie et anthropologie de l'Université de Lausanne, il a publié notamment " La fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d'évaluation ". (Genève, Droz, 1984).

Introduction

L'essor des relations famille-école. Problèmes et perspectives - Cléopâtre Montandon

Origine et conditions des relations famille-école

De quelques nouvelles formes de relations

Un développement sans problèmes

Le go-between : entre la famille et l'école, l'enfant messager et message - Philippe Perrenoud

L'enfant médiateur des contacts directs

Contrôler la communication écrite

"Ma maman m'a dit de vous dire…"

Les propos "téléguidés"

La circulation des jugements

Agent double ou témoin embarrassant

L'enfant expression d'un milieu de vie

L'enfant est un acteur !

Ce que l'école fait aux familles : inventaire - Philippe Perrenoud

Temps familial et temps des études

Vivre près d'une école : le rapport à l'espace

Budget familial et scolarisation

Travail scolaire et travail pour l'école

Contrôle des conduites et attentes de l'école

L'éducation encadrée

La famille dépossédée de ses enfants

Vivre l'école au jour le jour

La famille jugée

Une faille dans la sphère privée

La famille prise au piège scolaire

L'insertion dans un réseau de sociabilité

Ce que font les familles de ce qu'on leur fait

Paratonnerre ou amplificateur ?

Pratiques éducatives, relation avec i ! école et paradigme familial - Cléopâtre Montandon

Orientation théorique

Quelques pistes d'analyse

La famille Six

La famille Huit

La famille Cinq

De quelques pistes à poursuivre

Quelques tendances actuelles dans les relations familles-école - Cléopâtre Montandon

Évolution des pratiques

Études et recherches

Questions en suspens

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch