Há várias décadas a escola vem transformando as desigualdades sociais e culturais em desigualdades de resultados escolares, devido à sua " indiferença pelas diferenças ". Atualmente, novas ferramentas estão sendo utilizadas para demonstrar que o fracasso escolar não é uma fatalidade : a pedagogia de suporte, a pedagogia diferenciada, a îndividualização dos percursos de formação, o ensino por ciclos, os estudos dirigidos e módulos no ensino médio, entre outras. No entanto, essas iniciativas nem sempre produzem os resultados esperados e, às vezes, os professores se desestigulam e retornam ao ensino coletivo que tinham denunciado antes.

Neste livro, Philippe Perrenoud auxilia o leitor a compreender esse fenômeno, a analisar as resistências ligadas a uma organização social pensada em outra época, e a entender as inquietudes es que consideram arriscado que as diferenças sejam levadas em conta. Sua visão sociológica e realista ajuda os educadores a encontrarem novas formas de atuação.

Prôlogo.
O tratamento maciço das doenças infantis no planeta Kafka

Introdução

O fracasso escolar incomoda vocês ? Talvez seja possível fazer algo

Em primeiro lugar, é preciso que o fracasso escolar incomode !

A seguir, é preciso negar a fatalidade do fracasso

Uma abordagem sistêmica

A tríplice fabricação do fracasso

Indiferença às diferenças, realmente ?

Entre a psicanálise e a antropologia

Pedagogias diferenciadas

Plano da obra

1. Five Easy Pieces

Da individualização à diferenciação : tudo se complica !

A diferenciação sonhada

Diferenciar tudo logo

" A manteiga e o creme da manteiga " : ambigüldades da diferenciação

Cultura escolar, cultura elitista ?

2. A desigualdade cotidiana diante do sistema de ensino : a ação pedagógica e a diferença

O tratamento das diferenças

Os professores do ensino fundamental e a desigualdade

Diversidade dos alunos e animação do grupo-classe

Relação pedagógica e distância cultural

A ação pedagógica não é indiferenciada

Imagens das diferenças, diferenciação das imagens

O ensino é um ofício impossível ?

3. As novas pedagogias são elitistas ?

Reflexões sobre as contradições da escola ativa

Uma questão com duas facetas

Uma ideologia próxima das novas classes médias

A organização invisível

A recusa da avaliação e da seleção

Relação com o saber e motores da aprendizagem

A criança no centro do mundo

Trabalho e jogo

Privilegiar as aprendizagens fundamentais

À guisa de conclusão

4. Diferenciação do ensino : resistências, lutos e paradoxos

Assumir o luto

Paradoxos

5. Organizar a individualização dos percursos de formação : medos a superar e habilidades a construir

O currículo real já é individualizado !

Contra uma individualização deixada ao acaso

Agir em diversos níveis

Os obstáculos no nível do sistema de ensino

Os obstáculos no nível do estabelecimento

Os obstáculos no nível das interações didáticas

Devemos nos desesperar ?

6. Ciclos pedagógicos e projetos escolares : é fácil dizer !

Viver uma época formidável !

Enriquecer sua caixa de ferramentas

Aprender a trabalhar em conjunto

Trabalhar consigo mesmo

Concluir ?

7. Perspectivas : contra o pensamento mágico !

Mudar de identidade e de satisfações profissionais

Mudar a relação com a cooperação profissional

Mudar a relação com os saberes, a aprendizagem, o sentido

Mudar a relação com as pessoas e as famílias

Mudar a relação com a mudança

De novo, a profissionalização do ofício

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