Introduzione. Nuove competenze professionali per insegnare

1. Organizzare ad animare situazioni d'apprendimento

Conoscere, per una data disciplina, i contenuti da insegnare e la loro traduzione in obiettivi d'apprendimento

Lavorare a partire dalle rappresentazioni degli alunni

Lavorare a partire dagli errori e dagli ostacoli all'apprendimento

Costruire e pianificare dispositivi e sequenze didattiche

Impegnare gli alunni in attività di ricerca, in progetti di conoscenza

2. Gestire la progressione degli apprendimenti

Ideare e gestire situazioni-problema adeguati al livello e aile possibilità degli alunni

Acquisire una visione longitudinale degli obiettivi dell'insegnamento

Stabilire legami con le teorie che sottendono alle attività d'apprendimento

Osservare e valutare gli alunni in situazioni d'apprendimento, secondo un approccio formativo

Stabilire bilanci periodici di competenze e prendere decisioni di progressione

Verso cicli d'apprendimento

3. Ideare e fare evolvere dispositivi di differenziazione

Gestire l'eterogeneità in seno ad un gruppo-classe

Aprire, allargare la gestione della classe ad uno spazio più vasto

Praticare il sostegno integrato, lavorare con alunni in grande difficoltà

Sviluppare la cooperazione fra alunni e alcune forme semplici di mutuo insegnamento

Una doppia costruzione

 4. Coinvolgere gli alunni nei loro apprendimenti e nel loro lavoro

Suscitare il desirio d'imparare, esplicitare il rapporto con il sapere, il senso del lavoro scolastico e sviluppare la capacità di autovalutazione nel bambino

Istituire un consiglio degli alunni e negociare con loro diversi tipi di regole et contratti

Offrire attività di formazione opzionali

Favorirela definizione di un progetto personale dell'alunno

 

5. Lavorare in gruppo

Elaborare un progetto di gruppo, delle rappresentazioni comuni

Animare un gruppo di lavoro, gestire riunioni

Formare e rinnovare un gruppo pedagogico

Affrontare e analizzare insieme situazioni complesse, pratica e problemi professionali

Gestire crisi o conflitti fra persone

6. Partecipare alla gestione della scuola

Elaborare, negoziare un progetto d'istituto

Gestire le risorse della scuola

Coordinare, animare una scuola con tutti i suoi interlocutori

Organizzare e fare evolvere, in seno alla scuola, la partecipazione degli alunni

Competenze per lavorare in cicli d'apprendimento

7. Informare e coinvolgere i genitori

Animare riunioni d'informazione e di dibattito

Avere colloqui

Coinvolgere i genitori nella costruzione dei saperi

Nella farina

8. Servirsi delle nuove tecnologie

L'informatica a scuola : disciplina a pieno titolo, saper-fare o semplice mezzo d'insegnamento ?

Utilisare software per la scrittura di documenti

Sfruttare le potenzialità didattiche dei software in relazione agli obiettivi dell'insegnamento

Comunicare a distanza per via telematica

Utilizzare gli strumenti multimediali nel proprio insegnamento

Competenze fondate su una cultura tecnologica

9. Affrontare i doveri e i dilemmi etici della professione

Prevenire la violenza a scuola e in città

Lottare contro i pregiudizi e le discriminazioni sessuali, etniche e sociali

Partecipare alla realizzazione di regole di vita comune riguardanti la disciplina a scuola, le sanzioni, l'apprezzamento della condotta

Analizzare la relazione pedagogica, l'autorità, la comunicazione in classe

Sviluppare il senso di responsabilità, la solidarietà, il senso di giustizia

Dilemmi e competenze

10. Gestire la propria formazione continua

Saper esplicitare la propria pratica

Stabilire il proprio bilancio di competenze e il proprio programma personale di formazione continua

Negoziare un progetto di formazione comune con colleghi (gruppo, scuola, rete)

Coinvolgersi in compiti su scala d'un ordine d'insegnamento o del sistema educativo

Accogliere e partecipare alla formazione dei colleghi

Essere attore del sistema di formazione continua

Conclusione

Verso un mestiere nuovo ?

Un esercizio strano

Due mestieri in uno ?

Professionalizzarsi da soli ?