L'enseignement interdisciplinaire a manqué la transposition de l'interdisciplinarité à l'enseignement universitaire et il s'agit de remédier à cette situation en élaborant un modèle conceptuel de l'interdisciplinarité et de l'enseignement interdisciplinaire. Cet ouvrage décrit les difficultés rencontrées en termes de décalage entre une planification curriculaire interdisciplinaire et une pratique enseignante qui, elle, est restée disciplinaire. En effet, si les plans d'études et les programmes universitaires ont progressivement adopté et intégré des objectifs interdisciplinaires, la pédagogie pratiquée n'a pas subi de modifications. Le livre propose ensuite un modèle de planification de la pédagogie interdisciplinaire qui allie à la fois les principes interdisciplinaires et les démarches pédagogiques innovantes. Il développe également un modèle d'évaluation de la pratique enseignante interdisciplinaire destiné à identifier les forces et les faiblesses de chaque projet pédagogique. Le dispositif est ensuite appliqué à trois enseignements universitaires et les résultats obtenus permettent de discuter des ajustements à apporter pour améliorer l'enseignement universitaire.

ISBN 2-8041 3984-0

Nicole Rege Colet : Docteur en sciences de l'éducation de l'Université de Genève, elle est responsable du secteur Formation et évaluation de la même université. Outre les activités d'évaluation de la qualité de l'enseignement, elle organise en collaboration avec l'Université de Lausanne et l'École fédérale polytechnique de Lausanne un programme de formation à la pédagogie universitaire pour les enseignants des hautes écoles.

Introduction

Une deuxième chance pour l'interdisciplinarité

I. L'interdisciplinarité : de quoi parle-t-on ?

1. Une réalité diversement définie

L'interdisciplinarité et le thème de l'unité

Différentes formes de collaboration entre disciplines

L'interdisciplinarité et la démarche par résolution de problème

L'interdisciplinarité, paradigme ou révolution scientifique ?

En guise de récapitulation

2. Des champs d'application aux multiples obstacles

La recherche interdisciplinaire

L'enseignement interdisciplinaire

La collaboration interprofessionnelle

Les contraintes institutionnelles

Les obstacles individuels

3.Vers un modèle pour lire et évaluer les pratiques interdisciplinaires

Intégration et organisation du travail

Collaboration et organisation du travail

Synthèse et production

L'échelle des relations interdisciplinaires

Les indicateurs de l'interdisciplinarité

II. L'interdisciplinarité à l'université : un cadre pour préparer, conduire et évaluer un enseignement interdisciplinaire

4. Quelques aspects historiques interdisciplinaire

5. Les niveaux d'application des démarches interdisciplinaires en enseignement

La planification institutionnelle

La planification curriculaire

La planification pédagogique

6. Les projets d'enseignement interdisciplinaire : fondements et objectifs pédagogiques

Positions épistémologiques sur l'enseignement interdisciplinaire

Enseigner et apprendre : la complexité de la situation pédagogique

L'interdisciplinarité et les missions éducatives

Projets pédagogiques interdisciplinaires et objectifs pédagogiques

7. La planification pédagogique interdisciplinaire

Modèle de base pour la planification pédagogique

Cadre conceptuel et planification d'un enseignement interdisciplinaire

Intégrer les contenus : construction de l'axe intégrateur

Favoriser le savoir intégré : choix des méthodes d'enseignement

S'approprier le savoir intégré : les méthodes d'apprentissage

Enseigner ensemble : le travail en équipe

Gérer l'interdisciplinarité : l'aménagement du cadre pédagogique

Évaluer les apprentissages : le portfolio pédagogique

Évaluer l'enseignement : le dispositif d'évaluation

8 . Une méthode d'évaluation de la pédagogie interdisciplinaire : l'indice d'interdisciplinarité

Indicateur 1- Intégration des contenus

Indicateur 2 - Démarche d'apprentissage par problèmes

Indicateur 3 - Objectifs pédagogiques et savoir intégré

Indicateur 4 - Évaluation du savoir intégré

Indicateur 5 - Collaboration de l'équipe enseignante

Indicateur 6 - Collaboration entre étudiants

Indicateur 7 - Interaction entre enseignants et étudiants

Indicateur 8 - Aménagement du cadre

III. L'interdisciplinarité à l'œuvre à l'université : études de cas

9. Affaire de contexte : l'interdisciplinarité dans les universités suisses

10. Études de cas et méthodes de recueil des données

Les enseignements évalués

Évaluation diagnostique : degré d'interdisciplinarité attendu

Récolte des données et instruments d'observation

11. L'évaluation de la qualité de l'enseignement interdisciplinaire

Mesures de l'organisation des savoirs

Mesures de l'organisation du travail

Indice d'interdisciplinarité des études de cas

Le point de vue des enseignants

Le point de vue des étudiants

Discussion des résultats

Conclusion

Le second souffle de l'enseignement interdisciplinaire Simon

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/f apse/life

Courriel : life@pse.unige.ch