C'est en s'inspirant des travaux effectués dans différents domaines comme l'éducation, l'administration et la sociologie, que pédagogues et chercheurs tentent de mieux comprendre le rôle que joue le temps dans le système éducatif.

Ils se penchent sur la façon dont les enseignants établissent ce rapport au temps et en décrivent l'épistémologie, les rythmes, les méthodes, les contenus, les perceptions. Certains tentent de mieux comprendre les difficultés que vivent les enseignants: le manque de temps, le stress lié au temps de travail, les répercussions aux plans personnel et professionnel ; d'autres chercheurs analysent les fondements, l'organisation et les coûts du temps d'enseignement.

Ces regards, multiples en raison des niveaux d'enseignement considérés, des objets traités, des expériences rapportées, des cultures impliquées, pourront éclairer syndicats, institutions et établissements scolaires aux prises avec des décisions touchant les facteurs temporels et susciter la réflexion sur les différentes pratiques pédagogiques.

ISBN 2-7605-1073-5

Préface - Céline Saint-Pierre

Introduction. Un premier contact avec le temps en éducation - Carole St-Jarre et Louise Dupuy-Walker

I. Des points d'ancrage pour comprendre le temps en éducation

I. Des points d'ancrage pour comprendre le temps en éducation

L'organisation du temps en éducation : les cadres de référence - Carole St-Jarre

La conceptualisation du temps scolaire

L'enseignant et son temps

En guise de conclusion

2. Temps sociaux et temps scolaire en Occident : le brouillage des frontières - Gilles Pronovost

Les temps des institutions

Le brouillage des frontières

Le temps scolaire en mutation

Conclusion

3. Modes de gestion, temps de travail et organisation - Jean-François Chanlat

Vue d'ensemble de la gestion des organisations et du temps de travail

Modes de gestion contemporains et temps de travail

La flexibilité et la loi des 35 heures en France

Conclusion :temps de travail, modes de gestion et sociétés

II. Le temps en éducation ici et ailleurs

4. L'histoire du temps scolaire en Europe - Marie-Madeleine Compère

La généralisation de la scolarisation en Europe

Une diversification qualitative

Le temps scolaire aujourd'hui et demain

Conclusion

5. Temps approprié et temps mobile : un levier de changement en France - Aniko Husti

Vue d'ensemble :le concept de l'apprentissage et du temps

L'historique de la recherche

Mise en place de l'expérimentation

Conclusion

6. Former à l'évaluation : pour une analyse des pratiques du temps scolaire - Anne-Marie Gioux

Une analyse temporelle des pratiques

L'évaluation,ses rôles de connecteur et d'organisateur temporel

L'évaluation comme habitus temporel à construire : quelle formation ?

Conclusion

7. Enseigner en Suisse : un rapport au temps empreint de tensions spécifiques - Anne Reviol

Les concepts en jeu dans l'étude

Les sources de tensions

À la recherche de solutions ?

Pour conclure :à la recherche d'une maîtrise du temps ?

8. À court de temps : perspectives temporelles dans l'éducation en Ontario - Clay Lafleur

Reconsidérer la signification du temps en éducation

Le temps en éducation dans le contexte de l'Ontario

La perception temporelle des enseignants durant la réforme

Conclusion

9. Le manque de temps chez des enseignants du secondaire du Québec : un grave malaise sous double influence - Carole St-Jarre

Quelques notions et repères méthodologiques utiles

Le rapport au temps d'enseignement

Le rôle des conceptions du temps et du temps d'enseignement

En conclusion :le manque de temps comme signe d'un profond malaise

 

III. De quelques enjeux et débats autour du temps en éducation

10. Le temps vécu par les enseignants aux frontières de l'épuisement professionnel - Louise Dupuy-Walker

Méthodologie quant au recueil de témoignages des vécus sur le temps :à l'écoute des enseignants

Les enseignants,des «prisonniers du temps »

Les stratégies des enseignants pour faire face à la tension

Des solutions organisationnelles pour soulager le malaise des enseignants

Le mot de la fin

11. Gérer le temps qui reste : l'organisation du travail scolaire entre persécution et attentisme - Philippe Perrenoud

Entre attentisme et persécution

Savoir optimiser les processus d'apprentissage

Donner plus de temps aux élèves lents ?

L'emploi optimal du temps scolaire et l'organisation du travail

Pour conclure :la gestion du temps entre efficacité et autonomie

12. Savoirs, temps et apprentissage du travail en enseignement - Maurice Tardif, Danielle Raymond, Joséphine Mukamurera et Claude Lessard

Les sources préprofessionnelles du savoir-enseigner : une histoire personnelle et sociale

La carrière et l'édification temporelle des savoirs professionnels

Conclusion

13. Les facteurs temporels dans l'alternance étude-travail en formation professionnelle au secondaire - Lorraine Savoie-Zajc

Être partenaires dans la formation pratique : le contexte de l'alternance étude-travail

Le temps et les expériences de formation pratique en alternance

Contexte de l'étude

Analyse des données

Perspectives temporelles : synthèse

Conclusion

14. Le temps et le travail dans la vie des individus. Omnia habeat tempus - Philippe Dupuis

Considérations générales :le facteur temps

Deux moments de la vie des individus : entrée et mitan

Mentorat instrumental

Considérations pratiques

15. Augmenter le temps scolaire :de la mystification à la rationalisation - Jean-François Desbiens, Stéphane Martineau et Clermont Gauthier

Accroissement du temps scolaire et amélioration du rendement scolaire des élèves : une équation nébuleuse et incomplète

.Quelques scénarios pour modifier les pratiques actuelles en matière d'organisation et de gestion du temps scolaire

Conclusion

Épilogue - Francine Schoeb

Des contenus à intégrer dans la formation

Les différentes typologies associées aux systèmes temporels,à la vision du temps et à la gestion du temps

L'évolution de la notion de temps dans la société et dans le monde du travail

L'école et les rapports au temps

L'enseignement et les rapports au temps

L'élève et les rapports au temps

Des suggestions pour la poursuite du changement

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch