Cet ouvrage analyse les effets des politiques de démocratisation et de décentralisation sur l'organisation interne des établissements d'enseignement et sur le rapport au métier des professionnels de l'éducation. L'importance des transformations constatées dépend de la capacité des enseignants à adapter leurs pratiques et leurs éthiques professionnelles aux caractéristiques sociales et scolaires des élèves, sans renoncer à leurs exigences. Elle repose aussi sur des dynamiques collectives impliquant solidairement les diverses catégories de personnels. La mobilisation de l'école apparaît ainsi au carrefour d'une prise en compte des contraintes locales et d'une volonté consciente de pratiquer différemment les métiers liés à l'enseignement.

L'originalité de ce travail, réalisé dans le cadre du Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS), tient aussi à sa méthode. Trois enquêtes de longue durée dans une école, un collège et un lycée polyvalent ont en effet permis de mieux saisir les traits spécifiques à chaque niveau d'enseignement et les dynamiques transversales dans le changement éducatif.

Introduction

L'émergence du local et du niveau "établissement "

Des identités professionnelles héritées

Les mutations des identités professionnelles

Des dynamiques professionnelles en milieu scolaire "difficile "

Un regard " rapproché " sur les établissements

I. L'effet établissement

1. La construction d'une identité d'école - Martine Kherroubi

Un quartier " populaire " devenu un quartier " difficile "

Le public scolaire: le grand écart

L'école et le quartier: un combat commun

L'avènement d'une dynamique d'école

Une école " modèle "

Conclusion

2. La fabrication d'un collège ordinaire de banlieue - Agnès van Zanten, Marie-France Grospiron et Emmanuel Peignard

La construction d'une réputation d'établissement " difficile "

Reprise en main et promotion de l'établissement

La place du collège dans la hiérarchie locale des établissements

Cohérence et cohésion du collectif enseignant

Relations interpersonnelles et mobilisation professionnelle

L'adaptation des pratiques pédagogiques

Des enseignants éducateurs

Quels rôles professionnels pour les non-enseignants ?

Conclusion

3. Refaire du sens et du centre en périphérie - André D. Robert

Une préhistoire chargée de promesses

Approche et appropriation du nouvel environnement

Suggérer Suger

Les commencements

Un cadrage par le projet et les journées de réflexion commune

Statut et métier : quelles relations ?

L'évolution vers la dimension collective de l'activité

Mettre l'apprentissage au centre

Des conditions pour faire du sens

II. Les dynamiques professionnelles

4. La mobilisation des établissements : autonomie et contrat - Martine Kherroubi, Emmanuel Peignard et André D. Robert

Autour de la notion d'établissement

L'établissement comme organisation

Modèles pour la transformation des établissements

Mobilisation et " mobilisés "

La construction de nouvelles normes

Incidences sur les tâches et les rôles

Des remaniements identitaires

Difficultés d'émergence d'une autonomie professionnelle véritable

L'idéal du contrat. Valeurs et volonté collectives

Conclusion

5. Les carrières enseignantes: fuite, adaptation et développement professionnel - Marie-France Grospiron et Agnès van Zanten

La découverte du métier

Des stratégies de survie et de fuite

La révision des attentes

La contextualisation des pratiques et la maîtrise des situations

Une éthique relationnelle

La construction de l'élève

La centration sur les apprentissages et la maîtrise pédagogique

Une éthique de la citoyenneté

Conclusion

6. La coordination du travail : collégialité, division des rôles et encadrement - Martine Kherroubi et Agnès van Zanten

Identités et solidarités collectives

La construction de normes communes

La division des rôles éducatifs entre enseignants et non-enseignants

Du respect des territoires à la complémentarité des compétences

Des chefs d'établissement éducateurs

Des chefs d'établissement pédagogues

La production d'un sens local

Conclusion

Conclusion générale

Mobilisation et action pédagogique au quotidien

Entre la régulation autonome et la régulation de contrôle

Le rapport aux élèves