Mises en place en 1981, les zones d'éducation prioritaires (ZEP) font désormais partie du paysage éducatif français. Pourtant, on connaît encore mal les évolutions et les effets d'une politique fondée sur la prise en charge collective et décentralisée des problèmes éducatifs. L'analyse sociologique telle qu'elle est menée ici conduit à mettre l'accent sur les conditions locales qui favorisent ou qui freinent l'investissement scolaire des parents, des enseignants et de nouveaux acteurs du champ éducatif : élus, animateurs, bénévoles… A travers une approche ethnographique comparative - une zone rurale et une zone urbaine sont étudiées parallèlement - qui se nourrit des apports des travaux anglo-saxons, l'auteur présente une réflexion nouvelle sur le rôle des dynamiques locales dans la reproduction et dans la transformation du système éducatif.

Née à Caracas en 1957, Agnès Henriot-van Zanten est chargée de recherche au Centre national de la recherche scientifique dans le cadre de l'Équipe de sociologie de l'éducation (CNRS - Université Paris V). Elle enseigne à la Faculté d'anthropologie et de sociologie de l'Université Lumière-Lyoii 1.

ISBN 2-7297-0364-0

Introduction

L'espace local

L'école et l'espace local

Une étude sur l'école et l'espace local

Le champ d'enquête

Le travail de terrain

Axes de recherche

Le mode d'approche

I. L'école et l'environnement local

1. L'école dans une société rurale en mutation

La place de l'école dans l'espace rural

École, politique et religion

La fin des paysans, la fin des écoles ?

Contexte économique et trajectoires scolaires

École et vie associative

2. L'école dans les quartiers populaires de la ville

Urbanisation et scolarisation

Ségrégation spatiale, ségrégation scolaire

Marginalité sociale et exclusion scolaire ?

L'école dans l'espace socio-culturel

II. Les familles et l'école dans l'espace local

3. Déclin et renouveau de la communauté éducative

La communauté dans la continuité

Rupture et adaptations

Un nouvel accord ?

4. La communauté éclatée

L'impossible consensus ?

Modes d'accommodation et d'exclusion

La volonté de s'en sortir

III. Enseignants et autres acteurs sur la scène locale

5. Éducateurs d'autrefois et d'aujourd'hui

La place de l'enseignant dans la société rurale

L'intégration au monde rural

Les rapports avec la population rurale

6. Éducateurs d'ici et d'ailleurs

Le rapport au quartier

Les enseignants face à leurs interlocuteurs traditionnels

Nouveaux acteurs urbains, nouveaux partenaires des enseignants ?

IV. Enjeux locaux, innovation et changement social

7. L'école, agent de développement

"Zone en échec" : une idée mobilisatrice

Enjeux locaux autour de la politique de Z.E.P

Dynamiques locales et initiatives extérieures

Effet passager ou trace durable sur la société rurale ?

8. L'ouverture locale, voie de transformation de l'école ?

Accords et désaccords sur la définition de 1"'ouverture"

La bureaucratie, appui ou obstacle à l'innovation ?

Mobilisation enseignante et mobilisation locale

A qui profite 1'" ouverture " ?

Conclusion.

L'approche localisée des phénomènes éducatifs

Sociologie de l'éducation et sociologie du "local"

La portée globale des études locales

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch