Sabine Vanhulle et Yves Lenoir
L'état de la recherche au Québec
sur la formation à l'enseignement
Sherbrooke : Éditions du CRP, 2005.

La recherche sur la formation à l'enseignement au Québec prend son véritable essor au cours des années 1980, à la suite de rapports critiques et de débats sur la pratique enseignante qui ont conduit à promouvoir la professionnalisation du métier d'enseignant.

Se basant sur un corpus de 120 documents produits au Québec entre 1980 et 2000, le livre fait le point sur la manière dont les différentes questions relatives à la formation à l'enseignement ont été abordées par les chercheurs.

Quels courants épistémologiques sous-tendent leurs travaux? À quelles théories et à quels concepts ou cadres d'analyse se réfèrent-ils? Quelles perspectives méthodologiques et quels modes d'investigation privilégient-ils? Quels problèmes scientifiques et pratiques rencontrent-ils? Que signifie le fait d'avoir à former des enseignants? Quels sont les rôles des différents acteurs de la formation à l'université et en milieu de pratique? Comment un enseignant élabore-t-il des savoirs?

Ces vingt années de recherche nous révèrent un petit monde en mutation qui n'a certes pas fini de préciser ses repères et ses caractéristiques dans le domaine des sciences humaines et sociales.

ISBN 2-89474-039-5

Table des matières

1. Cinq décennies de réformes du système scolaire, de la formation à l'enseignement et de la recherche en éducation au Québec

Introduction

Les grandes orientations des années 1960

Les réformes mineures des années 1970

Le temps de l'évaluation stricte

Le temps des grandes réformes

De nouvelles orientations en recherche

2. La recherche sur la formation à l'enseignement: au coeur d'enjeux paradoxaux

Introduction

La recherche sur la formation à l'enseignement: entre pragmatisme et besoin de rigueur scientifique

La recherche et la formation à l'université: une liaison difficile

Une première configuration des recherches

La professionnalisation comme principe nouveau de la formation :quels impacts sur la recherche sur la formation à l'enseignement?

En résumé: quels types de thématiques la recherche sur la formation à l'enseignement pourrait-elle traiter ?

3. Objectifs et méthodologie : cadres et instruments d'analyse, et constitution du corpus

Les objectifs de la recherche

Le concept de recherche

La grille d'analyse

Le corpus

4. La recherche sur la formation à l'enseignement : un champ hétérogène

Le corpus et ses limites

Sur quels objets portent les recherches?

Des questions ou objets de recherche aux modes d'investigation

5. Au-delà des objets de recherche et des modes d'investigation, que peut-on observer?

Une tendance pragmatico-technique

Un manque d'objets scientifiques

Une tendance à l'appréhension immédiate des phénomènes et au psychologisme

Des disciplines connexes sous-utilisées

Entre «positivisme» et «humanisme»

Des démarches de théorisation en demi-teintes

Quel regard pour le chercheur en formation à l'enseignement

Où en sont les démarches de recherche qualitatives?

Conclusion

Rappel de quelques limites de la recherche

Perspectives et pistes à considérer

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch