Le pédagogue, débutant ou chevronné, est sans cesse confronté à des difficultés plus ou moins explicites. Ses problèmes concernent autant la manière dont il enseigne que les façons d'apprendre de ses élèves.

Afin de faciliter la tâche des uns et des autres, praticiens et ingénieurs de la formation cherchent à construire et à reconstruire, de façon plus ou moins harmonieuse, des situations pédagogiques favorables. Dans ces situations, l'alternance soulève un certain engouement.

Cet engouement se traduit actuellement par une sorte d'explosion des formations se réclamant de " l'alternance ".

Il ne s'agit pas ici de présenter un discours consensuel, monolithique ou exhaustif sur l'alternance. L'intention de cet ouvrage est de s'engager dans une sorte de plaidoyer lucide pour l'alternance.

Si les enseignants accordent leur confiance à la pédagogie de l'alternance, cela s'exprime par la rigueur de la critique, par la fermeté des conflits conceptuels qu'ils peuvent développer à partir des modèles qu'ils construisent de leur pratiques de l'alternance. Ainsi, cet ouvrage est une modélisation conceptuelle et une incitation aux changements, par cadrage et recadrage de la pratique.

Dominique Violet, Docteur en Sciences de 1'Éducation, enseigne à l'Université François Rabelais de Tours.

ISBN : 2-7384-5557-3

 1. Pour une pratique pragmatique de l'alternance

Introduction

Logique de l'alternance, logique de l'alternative

Alternance et processus de communication

De la pragmatique noviciale a la pragmatique experte dans les pratiques de formateur.

Conclusion : L'incontournable production de savoir dans la formation par alternance des formateurs

2. Mémoire de formation professionnelle et alternance

Introduction

Le mémoire professionnel, garantie de l'alternance ?

Les stratégies du producteur

Le MP et les attributs essentiels de l'alternance

Le mémoire de formation professionnelle (MFP)

Le MCP : vers une formation intégrante

Conclusion

3. Alternance et formation des professeurs des écoles

Les modes d'alternance dans la formation des professeurs des écoles

Effets et représentations de l'alternance : un moment de formation

Alternance et processus de formation

Conclusion

4. Former, se former par alternance : opérationnalité de l'outil informatique

Scénario institutionnel pour le formateurnovice

Quelques scénarios pour passer du novice à l'expert

Conclusion-discussion

5. Analyse de pratiques et pratiques de l'alternance en formation de formateurs

Introduction

Analyse de pratiques

Mise en œuvre.

Alternance brève, et après…

Conclusion 

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch