Situation éducative et significations

Christiane Moro et René Rickenmann (Eds), 2004

Question vive en sciences humaines et sociales aujourd'hui, la signification est interrogée dans cet ouvrage à partir du champ disciplinaire des sciences de l’éducation. Elle est envisagée dans le cadre de la situation éducative sous l’angle de sa dynamique de développement.

En tant que champ de pratiques sociales au sein duquel se déroulent les processus d'apprentissage et de construction de connaissances, la situation éducative s'institue en effet comme un lieu majeur de partage, de modification et d’appropriation des significations. Les questions qui animent le débat abordent certains des grands enjeux afférant à l’approche des conduites humaines par la signification.

Ce texte propose un repérage – au sein des recherches actuelles – des travaux portant sur la construction et la reconstruction des significations dans les situations éducatives. Les diverses contributions permettent tour à tour d’identifier les objets et les champs de problématiques relatifs à la question de la signification en sciences de l’éducation, d’en expliciter les caractéristiques théoriques et méthodologiques ainsi que d'en élaborer les épistémologies sous-jacentes.

L'ouvrage s'adresse aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs en sciences de l'éducation, aux pédagogues ainsi qu’aux formateurs de formateurs.

Christiane Moro et René Rickenmann sont enseignants et chercheurs en sciences de l’éducation, respectivement à l’Université Nancy 2 et à l’Université de Genève.

–

Sommaire

Les formes de la signification en sciences de l’éducation
Christiane Moro & René Rickenmann

Communautés pratico-discursives et production des significations en situation
La construction des significations dans l’activité située.
L’exemple des rapports entre gestualité et langage en situation de travail
Laurent Fillettaz & Jean-Paul Bronckart

Participer à des pratiques d’une communauté classe : un processus de construction de significations socialement reconnues et partagées
Lucie Mottier Lopez & Linda Allal

Significations et développement : quelles « communautés » ?
Martine Jaubert, Maryse Rebière & Jean-Paul Bernié

Construction des significations de l’objet. Variabilité et contrainte dans la construction des significations d’un objet d’enseignement. L’effet d’un outil pour enseigner le résumé d’un texte informatif
Martine Wirthner & Bernard Schneuwly

Une microgenèse située des significations et des savoirs
Madelon Saada-Robert & Kristine Balslev

La construction des objets culturels dans l’enseignement artistique et musical
Isabelle Mili & René Rickenmann

Formes sociales, significations et développement du sujet. Activité conjointe ne signifie pas significations partagées
Elisabeth Bautier & Jean-Yves Rochex

Formes sociales, (re)construction des significations et situations éducatives. Une entrée développementale
Christiane Moro & Cintia Rodríguez

Démarches d’observation et/ou d’analyse et significations. Approche sémiotique pour l’analyse a priori d’une tâche mathématique
Alain Muller

Indices et signes cliniques : le point de vue de l’observateur
Francia Leutenegger