La collaboration entre enseignants et chercheurs dans les projets «Maison des petits»: partage ou co-construction de savoirs?

Francia Leutenegger, Glaís Sales Cordeiro et Carole Veuthey (Université de Genève)

Les auteures de cet article décrivent l’évolution des conditions institutionnelles des recherches dans le cadre de la Maison des Petits / Réseau Maison des Petits à Genève et donnent un exemple concret du fonctionnement du partenariat entre enseignants et didacticiens à travers l’étude d’un dispositif d’analyse croisée de pratiques didactiques à propos de l’enseignement d’un système de désignation d’objets (Jeu du trésor), faisant intervenir les enseignantes genevoises du réseau et des enseignantes issues du système scolaire français.

Outre les difficultés que posent la transition entre un modèle de recherche centré sur les apprentissages des élèves (en lecture) et un autre, centré sur l’analyse du fonctionnement du système didactique (en mathématiques) du point de vue des enseignantes, les auteures soulignent l’importance d’une instance de médiation (enseignant détaché, enseignant externe au réseau) facilitant l’inter-compréhension entre enseignants et chercheurs au sein du réseau, tout en préservant des espaces de réflexion propres à chaque posture. Car pour ces auteures, les postures d’enseignant et de chercheur-didacticien restent tributaires des finalités que chacun poursuit et ne donnent pas lieu à un partage réciproque de savoirs et savoir-faire. C’est plutôt d’une co-construction de savoirs sur les processus d’enseignement et d’apprentissage qu’il s’agit, par le fait de se donner accès mutuellement à des savoirs ou savoir-faire propres à chaque posture.