Les stratégies d’apprentissage et de collaboration déployées par des utilisateurs-clés dans le MOOC "Innovations technopédagogiques en enseignement supérieur (ITES)"
Bruno Poellhuber (Université de Montréal), Normand Roy (Université du Québec à Trois-Rivières), et Madona Moukhachen (Université de Montréal).
Bruno Poellhuber, Normand Roy, et Madona Moukhachen, quant à eux, explorent les comportements développés par les participants à un MOOC spécifique destiné à des professionnels de l’éducation et de l’enseignement, le MOOC ITES.
Basé sur une approche hybride, ce MOOC offre à la fois des contenus et des activités structurées, mais aussi une certaine flexibilité et des composantes collaboratives et connectivistes, dans le prolongement d’une approche proposée originellement par Siemens (2005).
A partir d’une analyse quantitative des traces dans le MOOC, des activités dans les réseaux sociaux (en l’occurrence sur Twitter) et d’une analyse qualitative d’entretiens, les auteurs décrivent les stratégies de collaboration et d’apprentissage mises en place par les participants, ainsi que la perception par les participants de la contribution du MOOC à leur développement professionnel.