L'éducation interculturelle est d'une importance primordiale dans le monde d'aujourd'hui où les contacts entre les cultures augmentent de façon exponentielle. La différence culturelle devrait être ainsi pensée comme une "opportunité à exploiter" plutôt qu’un "problème à résoudre". La recherche interculturelle, dans ce sens, est vue comme un outil de réflexion et d’action pédagogiques dans les classes et les écoles multiculturelles partout dans le monde.

Thèmes

• Interculturel, égalité des chances, discrimination, inclusion

Compétences

• Comprendre les enjeux des relations interculturelles et des identités culturelles en milieu scolaire
• Connaître et utiliser à bon escient les stratégies multiples à disposition des enseignants pour transformer la différence culturelle en milieu scolaire
• Savoir utiliser les outils méthodologiques propres à la recherche interculturelle

Dans le contexte actuel global marqué par l’interculturel, il importe de donner aux participants des outils éducatifs permettant d’introduire cette dimension dans leur pratique. Ce module se concentrera dans un premier temps sur l’apport de l’éducation à la paix en mettant en particulier l’accent sur des outils pédagogiques adéquats dans différents contextes. Ensuite, ce module s’intéressera à l’éducation à la citoyenneté mondiale, érigée comme objectif clé dans l'agenda international 2030.

Thèmes

• Dialogue, racisme, démocratie, paix, citoyenneté

Compétences

• Mener une réflexion critique sur les évolutions récentes et sur les concepts clés liés au dialogue philosophique et à la citoyenneté mondiale
• Analyser et évaluer diverses approches permettant l’application de l’éducation pour la paix à l’école
• Opérationnaliser diverses approches à travers des activités pédagogiques en classe

Durant ces dernières décennies, un processus d’internationalisation des politiques éducatives s’est manifesté à plusieurs niveaux. Tout d’abord, les organismes internationaux fournissent des orientations en matière de politiques éducatives en mettant l’accent sur des concepts clés puissants, en particulier la privatisation et les résultats d'apprentissage. Des changements dans ce domaine peuvent aussi découler de multiples rapports et études comparatives internationales. Si la profondeur de ce processus est variable selon les pays et régions du monde, il entraîne partout des conséquences sur les politiques éducatives nationales.

Thèmes

• Globalisation, privatisation, accountability, professionnalisation

Compétences

• Maîtriser les enjeux politiques de l’éducation dans le contexte de la globalisation
• S’approprier les principales notions, concepts et paradigmes de l’internationalisation des politiques éducatives
• Savoir utiliser les études comparatives internationales dans la compréhension et l’analyse de situation pratique et la mise en oeuvre de projets éducatifs

Ce module se focalisera sur l’influence des organisations internationales sur les politiques éducatives. Dans un contexte de globalisation, les organisations internationales, qui ont de plus en plus de poids, sont progressivement entrées en jeu dans les politiques éducatives nationales, remettant en cause le rôle des acteurs historiques de l’éducation, l’état et la société civile. Parallèlement, la pertinence de leurs programmes sera examinée de manière critique à la lumière des objectifs internationaux d’éducation (agenda 2030). Des représentants d’agences de coopération actives en Suisse viendront échanger autour de leurs propres actions.

Thèmes

• Organisations internationales, Objectifs de développement durable (ODD)

Compétences

• Connaître les principaux acteurs de la coopération en éducation et leurs actions en vue de potentielles collaborations
• Mener une réflexion critique sur les programmes de la coopération internationale
• Pouvoir développer un travail de veille sur les politiques éducatives à un niveau international

Afin de pouvoir gérer au mieux des actions complexes comme celles dans le champ de l’éducation, ce module apportera les outils théoriques et pratiques sur les différents cycles spécifiques d’un projet: conception, mise en oeuvre et évaluation. Des représentants d’organisations de coopération présentes en Suisse et dans le monde apporteront également leur expérience en mettant en lumière des bonnes pratiques, mais aussi les défis du terrain.

Thèmes

• Gestion de projet, cycles

Compétences

• Connaître et comprendre l’utilisation des instruments modernes de management stratégique
• Comprendre les différentes phases d’un projet de coopération
• Savoir concevoir et mettre en oeuvre un projet
• Maîtriser les méthodes et outils d’analyse et d’évaluation de projet

Ce module aborde les méthodologies qualitatives et quantitatives utilisées dans les recherches en sciences de l’éducation et vise à évaluer les apports et la pertinence de ces méthodologies par rapport aux projets des étudiants.

Thèmes

• Problématique, méthodologie, terrain, théories, concepts

Compétences

• Élaborer une problématique et une revue de la littérature
• Présenter et comparer les principaux concepts méthodologiques
• Mener un travail de recherche incluant une dimension internationale et/ou comparative
• Maîtriser les concepts scientifiques et les appliquer
• Savoir rédiger, analyser et communiquer autour d’une problématique éducative

Le mémoire de recherche est une étape cruciale, non seulement pour la validation du MAS, mais aussi dans le développement de la recherche. Un accompagnement individualisé et en groupe est assuré dans les différentes étapes de conception, et en particulier dans la pertinence des choix thématiques et méthodologiques effectués par les participants. L’étudiant approfondira la thématique de l’un ou des modules en analysant une intervention/action mise en place dans la pratique professionnelle. Le travail de mémoire permet d’interroger sa propre pratique en utilisant les acquis interdisciplinaires et méthodologiques de la formation.

Thèmes

• Recherche, méthodologie

Compétences

• Maîtriser les différentes étapes de conception d’un mémoire de recherche
• Élaborer une problématique pertinente, accompagnée d’une méthodologie appropriée
• Adopter une posture de recherche permettant de questionner, d’analyser et de communiquer les recherches d’autres chercheurs et ses propres données
• Savoir-faire en matière de rédaction et de communication de sa recherche