Liste des publications des membres de l'ERDESS, 2004

François Audigier

- L’histoire, la géographie et l’éducation civique : quelle discipline ? Regards sur l’expérience française. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité. Québec : Presses de l’Université de Laval, 35-52.

- La formation du citoyen aux prises avec les échelles de temps et d’espace. In Vera Muñoz, I. M. et Pérez i Pérez, D. (éd.), Formación de la ciudadanía : las TICs y los nuevos problemas. XV Simposio internacional de didáctica de la ciencias sociales. Université d’Alicante (Espagne) : Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, 359-376.

- Rien ne sert de nier les émotions, mais… In Lafortune, L., Doudin, P.-A, Pons, F, et Hancock D. R. (éd.) Les émotions à l’école. Sainte-Foy (Québec) : Presses de l'Université du Québec, p. 73-99.

- L’évaluation des enseignants entre le respect des programmes et la complexité professionnelle. In Paquay, L. (dir.). L’évaluation des enseignants. Tensions et enjeux. Paris : L’Harmattan, 259-274.

- History in the curriculum: the pupils’ perspective. Congrès Teaching History and Society. Heirnet 2004 Conference, St Martin’s College, Ambleside, UK. http://www.heirnet.org/2004conference/papers/Audigier.doc

- La construction permanente des programmes d’éducation civique en France depuis les années 1970 et ses liens avec les recherches pédagogiques et didactiques. In. Jonnaert, Ph. Et Batika, A.-M. (éd.). Les réformes curriculaires, regards croisés. Montréal : Presses de l’université du Québec, 256-289.

- L’ECJS au terme de son installation. In Martinetti, F. (dir.). Éducation civique, juridique et sociale. La citoyenneté à l’épreuve des transformations du monde contemporain. Lycée, classe de terminale. Nice : CRDP, 12-22.

- Quelques étudiants genevois et le concept de citoyenneté, Spirale, N° 34, 127-140.

- Brève introduction aux didactiques de l’histoire et de la géographie. In Faundez, A. et Mugrabi, E. (dir.). Ruptures et continuités en Éducation : aspects théoriques et pratiques. Ouagadougou : Presses Universitaires de Ouagadougou, Genève : IDEA, 111-154.

- L’éducation civique n’est pas une science humaine. Les cahiers pédagogiques, N° 425, 39-41.

- Didactiques des sciences sociales ? Qu’est-ce ? L’éducateur, N° 11, 6-8.

- A la recherche de l’éducation aux droits de l’homme. Revue internationale de psychosociologie, N° 23, 77-93.

- Audigier, A. et Tutiaux-Guillon, N. (dir.). Regards sur l’histoire, la géographie, l’éducation civique à l’école élémentaire. Didactiques, apprentissages, enseignements. Paris : INRP.

- avec Ph. Haberli , Des élèves, des images, de l’histoire, de la géographie, de la citoyenneté, Journées d’Etudes de Didactiques de l’histoire, de la géographie, IUFM de Basse Normandie, CD-Rom.


 

Nadine Fink

- L’Histoire c’est moi. 555 versions de l’histoire suisse 1939-1945. Dossier pédagogique de l’exposition. En collaboration avec Katja Bianchi et l’association Archimob. Lausanne : Archimob.

http://www.archimob.ch/f/expo/mupaed.html 

- Pupils’ conceptions of history and history teaching. Congrès Teaching History and Society. Heirnet 2004 Conference, St Martin’s College, Ambleside, UK.

http://www.heirnet.org/2004conference/papers/Fink.doc 

Philippe Haeberli

- Relation to history : an empirical typology. Congrès Teaching History and Society. Heirnet 2004 Conference, St Martin’s College, Ambleside, UK.

http://www.heirnet.org/2004conference/papers/Haeberli.doc 

- La justice a-t-elle une place à l’école? Thématiques, n° 12, Dossier Justice internationale et scolaire : points de repère, Genève : CIFEDHOP, 69-91. Avec la collaboration de F. Audigier.

- Les conseils de classe, du symbole au droit. Spirale. Lille : Université Lille 3. N° 34, 27-41.

- avec F. Audigier, Des élèves, des images, de l’histoire, de la géographie, de la citoyenneté, Journées d’Etudes de Didactiques de l’histoire, de la géographie, IUFM de Basse Normandie, CD-Rom


 

Charles Heimberg

Usages citoyens et scolaires des stéréotypes en démocratie semi-directe : l’exemple genevois des illustrations d’Exem. In Baquès, M.-C. (textes rassemblés par), Art-Image-Histoire. Stéréotypes et clichés. Actes du colloque de Clermont-Ferrand des 27-28 novembre 2002, Clermont-Ferrand, IUFM, DRAC, CRDP d’Auvergne, Presses universitaires Blaise-Pascal, 53-60.

Des modalités pédagogiques d’une histoire scolaire. L’apprentissage du lien social et des solidarités. Histoire & Sociétés, Revue européenne d’histoire sociale, Hors-série n° 1, "De la recherche à l’enseignement : penser le social", Spécial Blois 2003, Paris : Alternatives-économiques, 69-80.

Comment communiquer l’histoire, la transmettre et la faire construire à l’école ? Traverse. Revue d’histoire, Zurich, 2004/2, 41-53.

La storia insegnata, i problemi che incontra in numerosi contesti nazionali e i modi di pensare e argomentare che dovrebbero essere resi accessibili agli studenti. Il bollettino di Clio. Periodico dell'Associazione Clio '92, Bologne, Ve année, N° 15, 45-50.

L’entretien et la démarche orale comme pratiques scolaires de l’histoire. Le cartable de Clio, N° 4, 11-17.

Pour une histoire enseignée renouvelée : un nouveau curriculum dans l’école moyenne genevoise. In Presa, S. (a cura di), Che storia insegno quest’anno. I nuovi orizzonti della storia e il suo insegnamento, Aoste : Assessorato all’Istruzione e Cultura - Direzione delle Politiche Educative - Ufficio Ispettivo Tecnico, série « A prendre », N° 2, 115-145.

L’explosion de l’Usine à Gaz et ses treize victimes oubliées, Genève, 1909. Cahiers d’histoire du mouvement ouvrier, Lausanne, N° 20, 47-56. Direction du dossier « Victimes du travail ».

Publications communes

Audigier, F., Fink, N, Haeberli, P., Hammer, R., Heimberg, C. Des élèves du Cycle d’orientation, l’histoire et son enseignement. Rapport sur une enquête effectuée en 2002-2003. Genève


Audigier, F. et Heimberg, C. Quel droit des migrants à des contenus scolaires qui favorisent leur intégration ? Actes du colloque Migrants et droit à l’éducation : perspectives urbaines des 11-12 avril 2003 à Genève, L’Education en débats : analyses comparées, Neuchâtel : HEP-Bejune, Vol. 2, 118-130.

Fink, N., Haeberli, P, Audigier, F. Bilan de “History Education and Society. Conference of the History Educators International Research Network, St Martin’s College, Ambleside, UK.” Cartable de Clio, n° 4, 316-323.

Fink, N. et Heimberg, C. Histoire et mémoire : la Suisse pendant la Seconde Guerre mondiale. Dossier pédagogique accompagnant l’exposition du Musée national suisse - Château de Prangins (5 novembre 2004 - 30 janvier 2005). Prangins : Musée national.

 

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