As pedagogias diferenciadas incluem-se no objetivo da escola, que continua sendo o de oferecer a todos uma cultura básica comum. Sem renunciar à diversificação, seu desafio vai além : conseguir que todos os alunos tenham acesso a essa cultura e dela se apropriem.

Considerar as diferenças é, então, colocar cada aluno diante de situaçôes ôtimas de aprendizagem. As pedagogias diferenciadas aceitam esse desafio e propõem inovações nas maneiras de resolver o problema.

Este livro aborda os principais domínios da pedagogia diferenciada. Cada um deles confronta-se com o mesmo dilema : como considerar as diferenças sem limitar cada aluno em sua singularidade, seu nível, sua cultura de origem ?

Mais uma vez, o leitor tem ao seu dispor o conhecimento bem-articulado de Philippe Perrenoud, cuja obra se constitui num instrumento de conhecimento e reflexão inovador e prático.

Introdução

1. Da indiferença às diferenças nas pedagogias diferenciadas : itinerários

O fracasso escolar, uma realidade fabricada

Explicar as desigualdades reais : a escola diante das diferenças

Fracasso escolar e democratização do ensino

2. Pedagogias diferenciadas : situação atual

A emergência laboriosa das pedagogias diferenciadas

Quatro desafios conhecidos

Individualização do curriculo e otimização das situações de aprendizagem

3. Diferenciação e práticas pedagôgicas favoráveis à transferência de conhecimentos

A transferência como reinvestimento das aquisiçôes

Transferência das aprendizagens ou aprendizagem das transferências?

Reconstruir e negociar os objetivos e os conteúdos

Construir e diversificar as tarefas e as situações de maneira a " exercitar " a transferência

Adotar e induzir nos aprendizes uma relação construtivista e não-deferente dos saberes

Abrir espaço para a história e para o projeto pessoal do aluno

Trabalhar o sentido dos objetivos, dos saberes e das atividades

Comprometer os alunos em procedimentos de projeto

Transferência e construção de competências

4. Dominar a distância cultural na relação com o saber, com a estética e com a norma

Ínfimas e últimas diferenças

A relação com o saber

Os gostos e as cores

As normas e a civilidade

A distância invisível

5. Dispositivos de individualização dos percursos de formação : abordagem global

Curso, currículo e história pessoal : três leituras dos percursos de formação

Uma individualização dominada de modo frágil

Dominar a individualização em vários níveis sistêmicos

Entre abstração e estudos de casos

6. Da dificuldade de pensar uma escolaridade sem graus anuais

A organização pedagógica é assunto de quem ?

Enfrentar o horror ao vazio e o medo da desordem

7. Virtudes e limites de uma gestão integrada do curriculo de um ciclo de aprendizagem

Do uso correto da multiidade

Fluxos expandidos, fluxos reduzidos

Da dificuldade de decidir

Os dilemas da organização integrada do curriculo

8. Esboço de uma organização modular de um ciclo de aprendizagem

A metáfora da viagem

A organização interna de um módulo

Dois modelos para" pensar "

Conclusão

Estratégias de mudança

Novas maneiras de mudar a escola

Reformas do terceiro tipo e formação dos professores

A profissionalização do oficio de professor no centro das reformas do sistema educativo

Fazer da necessidade uma virtude