L’importance de la psychologie expérimentale pour la détermination des enfants déficients. Bericht über den 1. Internationalen Kongress für Heilpädagogik = Rapport du 1ᵉʳ Congrès international pour la pédagogie de l’enfance déficiente = Report of the 1ˢᵗ International congress for the education of exceptional children / hrsg. vom Sekretariat der Internationalen Gesellschaft für Heilpädagogik (1940) ^a 🔗

[p. 131] (Ce manuscrit ne nous est malheureusement pas parvenu.)

Résumé

Le problème du diagnostic se pose aujourd’hui à la psychologie expérimentale d’une manière beaucoup moins simple que cela n’était le cas il y a quelques années. On a longtemps espéré en effet pouvoir mesurer les différentes aptitudes, les différents traits du caractère, et le niveau mental au moyen d’épreuves ou tests à signification simple et univoque. Or, même en nous limitant au seul diagnostic intellectuel, nous savons aujourd’hui que la détermination du niveau d’un enfant est beaucoup plus complexe. La psychologie génétique nous apprend en effet qu’il n’existe pas de stade simple de développement mais un ensemble enchevêtré et complexe de processus chevauchant les uns sur les autres et qu’il s’agit de détailler plus qu’on ne l’a fait jusqu’ici. D’une part les relations entre le fonctionnement [p. 132] et les structures, et d’autre part le problème des décalages en extension et en compréhension compliquent ainsi le problème du diagnostic, sans nullement le rendre insoluble, mais en contraignant à l’élaboration de méthodes beaucoup plus fines et plus précises que par le passé.