Biologie et connaissance : essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs (1967) a 🔗 Jean Piaget. Ouvrage sous droits. © Gallimard Préface Avant-propos Chapitre I. Position du problème § 1. Questions prealables I. L’assimilation cognitive II. Les schèmes de l’action III. Le schéma stimulus-réponse IV. Equilibration et autorégulation § 2. Systéme epigénetique et développement des fonctions cognitives I. Préformation et épigenèse II. Le caractère séquentiel des stades III. Les créodes IV. Maturation et milieu V. Homéorhésis et homéostasis § 3. Hypothèse directrice sur, les relations entre les fonctions cognitives et l’organisation vitale I. L’hypothèse II. Les organes de la régulation interne III. Fonctions cognitives et régulation des échanges IV. Le facteur d’équilibration NOTES [les notes manquantes sont insérées au point d’appel (des titres)] Chapitre II. Les méthodes d’approche et de contrôle § 4. Les méthodes à ne pas suivre I. L’« intelligence combinatrice » de Cuénot II. Le psychomorphisme III. La réduction du supérieur à l’inférieur § 5. Les méthodes utilisées I. La comparaison des problèmes II. Les correspondances fonctionnelles III. Les isomorphismes structuraux IV. Les modèles abstraits V. L’épistémologie des niveaux de comportements VI. L’épistémologie de la biologie VII. L’interprétation biologique des types de connaissance NOTES Chapitre III. Épistémologie de la connaissance biologique § 6. Les notions diachroniques I. Développements organiques et généalogiques II. L’évolution de la vie III. L’évolution de la raison IV. Le développement ontogénétique V. Le développement psychogénétique § 7. Les notions synchroniques I. L’idée d’espèce II. Le « système génétique » III. L’organisme individuel IV. Comparaison avec les problèmes cognitifs § 8. L’organisme et le milieu I. Les relations organisme × milieu et sujet × objet II. L’harmonie préétablie III. Le lamarckisme et l’empirisme IV. Le mutationnisme V. Apriorisme et conventionnalisme. VI. Le tertium de Waddington. et le « progrès » selon J. Huxley, etc. § 9. Conclusions. la causalité biologique I. Convergences II. Précausalité, hasard et régulation III. Le finalisme IV. Structure et genèse NOTES Chapitre IV. Les correspondances de fonctions et les isomorphismes partiels de structures entre l’organisme et le sujet de connaissance § 10. Fonctions et structures I. Définition des structures. II. Fonctionnement et fonction. III. Fonctions générales et spéciales à la connaissance § 11. Fonctions et, structures de l’organisation I. Continuité et conservation II. Formes et conservations cognitives III. Organisation et « système ouvert » IV. Les emboîtements V. Structures d’ordre VI. Structures multiplicatives, classes « fortement structurées » et endomorphismes § 12. Fonctions et structures de l’adaptation I. Assimilation et accommodation II. Adaptation et génome III. Adaptation phénotypique IV. Adaptation et comportement V. Adaptations cognitives VI. Adaptation et opérations § 13. La conservation des informations anterieurement acquises et l’anticipation I. La mémoire II. Formes élémentaires d’apprentissage III. L’anticipation cognitive IV. L’anticipation organique V. Un exemple, d’anticipation morphogénétique chez les Végétaux § 14. Les regulations et l’equilibration I. Régulation et construction II. Régulations organiques et cognitives III. Régulations et opérations 21 IV. Conclusions NOTES Chapitre V. L’épistemologie des niveaux élémentaires de comportements § 15. Le système nerveux et les réflèxes I. Système nerveux et assimilation II. Réflexes et assimilation III. Le réseau logique de Mc Culloch § 16. Les conditions du « savoir » instinctif I. Position du problème II. Analogies de fonctionnement III. Les schèmes de l’instinct IV. La logique de l’instinct V. La coordination des schèmes VI. Instinct et adaptation héréditaire § 17. La perception I. Les Gestalts II. Les régulations perceptives § 18. L’apprentissage et l’« intelligence » I. Apprentissages élémentaires II. Le conditionnement III. Les conduites sensori-motrices du nourrisson IV. L’intelligence animale Chapitre VI. L’interprétation biologique des trois formes de la connaissance § 19. Les connaissances innées et les instruments héréditaires de connaissance I. Les concepts a priori II. Les solutions classiques III. La génétique des populations IV. Individu et population V. Milieu et système génétique VI. Réorganisation du génome et adaptation nouvelle VII. Relation entre le modèle précédent et, ceux de la sélection organique ainsi que de la régulation des mutations au sens de L. L. Whyte VIII. Un exemple d’« assimilation génétique » dans le domaine de la cinétogenèse IX. Conclusions § 20. Les structures logico-mathématiques, et leur signification biologique I. Mathématiques et logique II. Mathématiques et apprentissage III. Structures logico-mathématiques et hérédité IV. La construction mathématique V. Les formes générales de l’organisation VI. Les reconstructions convergentes avec dépassement § 21. Les connaissances acquises, et l’expèrience physique I. Connaissance expérimentale, et connaissance logico-mathématique II. Nécessité des cadres logico-mathématiques III. L’accord des mathématiques et de la réalité NOTES Chapitre VII. Conclusions : les formes de connaissance en tant qu’organes differenciés de la régulation des échanges fonctionnels avec l’extérieur § 22. Les fonctions propres a la connaissance I. Le comportement, l’extension du milieu et la fermeture de « système ouvert » II. Comportement et régulations cognitives III. Equilibre organique et équilibre cognitif IV. La dissociation des formes et la conservation V. Vie sociale et coordinations générales de l’action § 23. Régulations organiques, et régulations cognitives I. Vie et vérité II. Les insuffisances de l’organisme III. Instinct, apprentissage et structures logico-mathématiques IV. L’éclatement de l’instinct V. Connaissance et société VI. Conclusion NOTE