Université de Genève - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation - Sciences de l'éducation


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Philippe Perrenoud :

Libros y artículos en español

 

Libros

Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. & Perrenoud, Ph. (dir.). (2010). La formación profesional del maestro. Estrategias y Competencias. Mexico : Fondo de Cultura Económica (trad. en espagnol de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck).

Perrenoud, Ph. (1996). La construcción del éxito y del fracaso escolar. La Coruña : Fundacion Paideia & Madrid : Ediciones Morata, Tercera Edicion 2000 (trad. en espagnol de La fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d'évaluation. Genève : Droz, 1984, 2e édition augmentée 1995).

Perrenoud, Ph. (1999). Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile : Dolmen Ediciones (trad. en espagnol de Construire des compétences dès l'école. Paris : ESF, 1997).

Perrenoud, Ph. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Barcelona : Graó (trad. en espagnol de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001).

Perrenoud, Ph. (2004). Diez nuevas competencias para ensenar. Invitación al viaje. Barcelona : Graó & Mexico, Secrataría de Educación Pública (trad. en espagnol de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999).

Perrenoud, Ph. (2005). El Oficio de Alumno y El Sentido del Trabajo Escolar. Madrid : Editorial Popular (trad. en espagnol de Métier d'élève et sens du travail scolaire. Paris : ESF, 1994, 6e éd. 2005).

Perrenoud, Ph. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Mexico : Colofón (trad. en espagnol de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001).

Perrenoud, Ph. (2007). Pedagogía Diferenciada. De las intenciones a la acción. Madrid : Editorial Popular (trad. en espagnol de Pédagogie différenciée : des intentions à l’action. Paris : ESF).

Perrenoud, Ph. (2008). La evaluación de los alumnos : de la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes : entre dos lógicas. Buenos Aires : Colihue (trad. en espagnol de L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles: De Boeck).

Perrenoud, Ph. (2010). Los ciclos de aprendizaje. Un camino para combatir el fracaso escolar. Bogota : Magisterio Editorial  (trad. en espagnol de Les cycles d’apprentissage. Une autre organisation du travail pour combattre l’échec scolaire. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec).

Perrenoud, Ph. (2011). Diez nuevas competencias para enseñar. Bogota : Magisterio Editorial (trad. en espagnol de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF).

Perrenoud, Ph. (2012). Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes ? Barcelona : Graó (trad. en espagnol de Quand l’école prétend préparer à la vie… Des compétences ou d’autres savoirs ? Paris : ESF, 2011).

 

Artículos

Favre, B. et Perrenoud, Ph. (1985). La enseñanza de la lectura : del método único a una pedagogia diferenciada. Perspectivas, vol. XV, n° 1, pp. 95-111 [1985_12].

Perrenoud, Ph. (1996). La profesion docente entre la proletarizacion y la profesionalization : dos modelos de cambio. Perspectivas, vol XXVI, n° 3, septembre, pp. 549-570 (version espagnole de Le métier d’enseignant entre prolétarisation et professionnalisation : deux modèles du changement. Perspectives, vol XXVI, n° 3, septembre 1996, pp. 543-562) [1996_37].

Perrenoud, Ph. (1998). ¿A dónde van las pedagogías difenrenciadas ? Hacia la individualización del curriculo y de los itineririos formativos. Educar (Universitat Autonoma de Barcelona), " Comprendre la diversitat en educació ", n° 22-23, pp. 11-34 (version espagnole de Où vont les pédagogies différenciées ? Vers l’individualisation du curriculum et des parcours de formation. Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, 1996) [1998_42].

Perrenoud, Ph. (2000). Aprender en la escuela a través de proyectos : ¿por qué?, ¿cómo? Revista de Tecnología Educativa (Santiago - Chile), XIV, n° 3, pp. 311-321 [2000_26].

Perrenoud, Ph. (2001). La formación de los docentes en el siglo XXI. Revista de Tecnología Educativa (Santiago do Chile), XIV, n° 3, pp. 503-523 [2001_36].

Perrenoud, Ph. (2003). Les competències al servei de la solidaritat. Guix. Elements d'Acció Educativa, n° 298 octubre 2003, pp. 6-12 [2003_15].

Perrenoud, Ph. (2006). La universitat entre la transmissió de coneixements i el desenvolupament de competències. Quaderns de docència universitària (Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona), n° 5, pp. 27-52 [2006_02].

Perrenoud, Ph. (2009).  ¿Enfoque por competencias, una respuesta al fracaso escolar ? Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social (España), n° 16, pp. 45-64 [2009_03].

Perrenoud, Ph. (2010). Saber organizar el trabajo escolar más alla de la clase : una competencia que desarollar. In Gather Thurler, M. & Maulini, O. (dir.) La organización el trabajo escolar. Una oportunidad para repensar la escuela (pp. 405-427). Barcelona : Gráo [2010_06].

Perrenoud, Ph. (2010). La formación del profesorado: un compromiso entre visiones inconciliables de la coherencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24, 2), Agosto 2010 [2010_10].

Perrenoud, Ph. (2010). El trabajo sobre el habitus en la formación del maestro. Análisis de las prácticas y toma de conciencia. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (dir.) La formación profesional del maestro. Estrategias y Competencias (pp. 265-308). Mexico : Fondo de Cultura Económica [2012_12].

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