Le Langage et la pensée chez l’enfant (1923) a 🔗 Jean Piaget, Édouard Claparède. Préface Avant-propos Chapitre premier. Les fonctions du langage de deux enfants de six ans I. Les matériaux § 1. Un exemple des propos obtenus § 2. Classification des fonctions du langage enfantin § 3. La répétition (écholalie) § 4. Le monologue § 5. Le monologue collectif § 6. L’information adaptée § 7. La critique et la moquerie § 8. Les ordres, les prières, les menaces § 9. Les questions et les réponses II. Les conclusions § 10. La mesure de l’égocentrisme § 11. Conclusion § 12. Conséquences et hypothèses de travail Chapitre II. Les types et les stades de conversation entre enfants de 4 à 7 ans § 1. Contrôle du coefficient d’égocentrisme § 2. Les types de conversation entre enfants § 3. Stade I : le monologue collectif § 4. Stade II A. Premier type : l’association à l’action de chacun § 5. Stade II A. Second type : collaboration dans l’action ou dans la pensée non abstraite. § 6. Stade III A. Collaboration dans la pensée abstraite § 7. Stade II B. Premier type : la dispute § 8. Stade II B. Second type : la discussion primitive § 9. Stade III B : la discussion véritable § 10. Conclusion Chapitre III. La compréhension et l’explication verbales entre enfants de même âge, de six à huit ans § 1. La technique de l’expérience § 2. Le dépouillement des matériaux § 3. Les résultats numériques § 4. L’égocentrisme dans l’explication d’enfant à enfant § 5. Les notions d’ordre et de cause dans l’exposé des explicateurs § 6. Les facteurs de la compréhension § 7. Conclusion. La question des stades et l’effort d’objectivité dans les récits d’enfant à enfant Chapitre IV. Quelques particularités de la compréhension verbale chez l’enfant de 9 à 11 ans § 1. Le syncrétisme verbal § 2. Le syncrétisme du raisonnement § 3. Le besoin de justification à tout prix § 4. Le syncrétisme de la compréhension § 5. Conclusion Chapitre V. Les questions d’un enfant de 6 ans I. Les « pourquoi » § 1. Les principaux types de « pourquoi » § 2. Les « pourquoi d’explication causale ». Introduction et classification par matières § 3. La structure des « pourquoi d’explication » § 4. Les « pourquoi de motivation » § 5. Les « pourquoi de justification » § 6. Conclusions II. Les questions ne se présentant pas sous forme de « pourquoi » § 7. Classification des questions de Del ne se présentant pas sous forme de « pourquoi » § 8. Les questions d’explication causale § 9. Les questions de réalité et d’histoire § 10. Les questions sur les actions humaines et les questions sur les règles § 11. Questions de classification et de calcul III. Conclusions § 12. Résultats statistiques § 13. Le déclin de la précausalité § 14. Conclusion. Les « catégories », ou fonctions logiques, de la pensée chez l’enfant de 7 ans Appendice