Le Langage et la pensée chez l’enfant (1930) a 🔗 Jean Piaget, Édouard Claparède. Préface Avant-propos Avant-propos. de la seconde édition Chapitre premier. Les fonctions du langage de deux enfants de six ans I. Les matériaux § 1. Un exemple des propos obtenus. § 2. Classification des fonctions du langage enfantin. § 3. La répétition (écholalie). § 4. Le monologue. § 5. Le monologue collectif. § 6. L’information adaptée. § 7. La critique et la moquerie. § 8. Les ordres, les prières, les menaces. § 9. Les questions et les réponses. II. Les conclusions § 10. La mesure de l’égocentrisme. § 11. Conclusion. § 12. Conséquences et hypothèses de travail. Chapitre II. Les types et les stades de conversation entre enfants de 4 a 7 ans § 1. Contrôle du coefficient d’égocentrisme. § 2. Les types de conversation entre enfants. § 3. Stade I : Le monologue collectif. § 4. Stade II A. Premier type : L’association a l’action de chacun. § 5. Stade II A. Second type : collaboration dans l’action ou dans la pensée non abstraite. § 6. Stade III A. Collaboration dans la pensée abstraite. § 7. Stade II B, Premier type : La dispute. § 8. Stade II B. Second type : La discussion primitive. § 9. Stade III B : La discussion véritable. § 10. Conclusion. Chapitre III. La compréhension et l’explication verbales entre enfants de même age, de six a huit ans § 1. La technique de l’expérience. § 2. Le dépouillement des matériaux. § 3. Les résultats numériques. § 4. L’égocentrisme dans l’explication d’enfant a enfant. § 5. Les notions d’ordre et de cause dans l’exposé des explicateurs. § 6. Les facteurs de la compréhension. § 7. Conclusion. La question des stades et l’effort d’objectivité dans les récits d’enfant a enfant. Chapitre IV. Quelques particularités de la compréhension verbale chez l’enfant de 9 a 11 ans § 1. Le syncrétisme verbal I. § 2. Le syncrétisme du raisonnement. § 3. Le besoin de justification a tout prix. § 4. Le syncrétisme de la compréhension. § 5. Conclusion. Chapitre V. Les questions d’un enfant de 6 ans I. Les « pourquoi » § 1. Les principaux types de « pourquoi ». § 2. Les « pourquoi d’explication causale ». Introduction et classification par matières. § 3. La structure des « pourquoi d’explication ». § 4. Les « pourquoi de motivation ». § 5. Les « pourquoi de justification ». § 6. Conclusions. II. Les questions ne se présentant pas sous forme de « pourquoi ». § 8. Les questions d’explication causale. § 9. Les questions de réalité et d’histoire. § 10. Les questions sur les actions humaines et les questions sur les règles. § 11. Questions de classification et de calcul. III. Conclusions § 12. Résultats statistiques. § 13. Le déclin de la précausalité. § 14. Conclusion. Les « catégories », ou fonctions logiques, de la pensée chez l’enfant de 7 ans. Appendice