Néven, Clémence

Clémence a commencé en mars 2025 une thèse en sciences de l’éducation sous la supervision du Prof. Frédéric Darbellay et de la Prof. Rebecca Shankland (Université de Lyon 2).

Clémence a effectué un Bachelor en psychologie à l’Université de Lausanne ainsi qu’un master en psychologie clinique intégrative à l’Université de Genève. Durant ses études, elle a eu l’opportunité d’effectuer un échange en Belgique à l’université Catholique de Louvain durant son Bachelor et un échange à l’Universite du Québec à Montréal durant son Master. Son mémoire de Master portait sur “le développement de la compétence d’identification des émotions dans la prosodie chez les enfants de 6 à 12 ans.”

Sa thèse s’inscrit dans un projet FNS Sinergia intitulé “Socio-Emotional and Ethical Blended Learning to Transform the 21st Century School : the Interdisciplinary study of Children’s Rights and Psychological Needs”.

Le projet s’intéresse à comment les compétences psychosociales et l’éducation aux droits de l’enfant peuvent favoriser un climat scolaire positif respectueux des droits et des besoins psychologiques des enfants. L’ensemble des partenaires du milieu scolaire - les enfants, les enseignant•e•s, les directions d’école et les parents - sont intégrés. Dans une perspective transdisciplinaire, les acteur•rice•s sont impliqué•e•s dans la co-création d’interventions sur les compétences psychosociales et éthiques qui leurs sont destinées.

Sa thèse porte en particulier sur comment accompagner les enseignant•e•s dans le développement des compétences psychosociales et éthiques de leurs élèves.

Domaine d’intérêt :

• Compétences psychosociales
• Études des droits de l’enfant et éducation aux droits de l’enfant
• Climat scolaire et climat de classe
• Besoins psychologiques
• Transdisciplinarité
• Blended Learning

In March 2025, Clémence began a thesis in educational sciences under the supervision of Prof. Frédéric Darbellay and Prof. Rebecca Shankland (Université de Lyon 2).

Clémence completed a Bachelor's degree in psychology at the University of Lausanne and a Master's degree in integrative clinical psychology at the University of Geneva. During her studies, she had the opportunity to do an exchange in Belgium at the Université Catholique de Louvain during her Bachelor's degree, and an exchange at the Université du Québec à Montréal during her Master's degree. Her Master's thesis focused on “the development of emotion identification skills in prosody in children aged 6 to 12.”

Her thesis is part of an SNF Sinergia project entitled “Socio-Emotional and Ethical Blended Learning to Transform the 21st Century School: the Interdisciplinary study of Children's Rights and Psychological Needs”.

The project focuses on how socio-emotional skills and children's rights education can foster a positive school climate that respects children's rights and psychological needs. All partners in the school environment - children, teachers, school leaders and parents - are involved.

From a transdisciplinary perspective, stakeholders are involved in the co-creation of interventions on socio-emotional and ethical competencies.

Her thesis focuses in particular on how to support teachers in the development of their students' socio-emotional and ethical skills.

Areas of interest:

• Socio-emotional skills
• Children's rights studies and children’s rights education
• School climate and classroom climate
• Psychological needs
• Transdisciplinarity
• Blended Learning