Évaluation et Examens
Pour préparer vos examens à distance (ex: examen final, examen donnant lieu à des crédits, examen obligatoire, examens simultanés ou limités dans le temps):
- Contactez votre référent-e facultaire pour recevoir un espace d’examen sur la plateforme Moodle Exam de votre faculté. Vous pouvez utiliser le même espace d’examen pour l’examen à blanc ainsi que pour l’examen réel
- Contactez votre référent-e facultaire afin d'être dirigé-e vers les ressources utiles à la préparation des examens à distance
- Consultez également le document "Suggestions et pistes pour transposer et transformer des modalités de contrôle continu et d’examen en épreuves à distance"
- Consultez le “Guide de bonnes pratiques & recommandations relatives à la création de contrôles de connaissances et d'examens à distance sur Moodle”
- Veuillez réaliser suffisamment à l’avance un examen blanc dans tous les cas, afin de valider que le scénario choisi fonctionne parfaitement d’un point de vue technique et organisationnel, et permettre aux étudiant-es de s'accoutumer au système
- En cas de questions, merci de contacter en priorité votre référent-e facultaire. En cas de questions subsidiaires, l’équipe e-assessment peut être contactée via l’adresse email suivante :
Principes clés concernant le contrôle des connaissances à distance
- Le contrôle de connaissances à distance peut faire partie intégrante de l’intégration de e-learning dans un enseignement ou un programme.
- Différentes fonctionnalités de Moodle (notamment Test et Devoir) sont très utiles pour de nombreux formats de contrôle de connaissances à distance. Des tutoriels pour utiliser ces différentes fonctionnalités sont à disposition.
- Il est important de rappeler que le dispositif de formation est construit sur un enchaînement constructif d’éléments qui, ensemble, constituent la structure de l’enseignement ou du programme :
- les contenus et objectifs de l’enseignement et/ou du programme de formation (en lien avec les besoins de formation du public-cible en formation continue)
- les compétences visées par l’enseignement et/ou le programme
- les modalités/activités pédagogiques retenues
- les manières d’évaluer les apprentissages
- Les modalités du contrôle des connaissances dépendent aussi largement des objectifs recherchés : évaluations formatives ou sommatives.
- La réalisation de tests à distance ne permet pas d’exercer un contrôle absolu sur les conditions de réalisation de l’examen (aides, vérification de l’identité des étudiant-es, etc.).
- Une sécurité absolue étant impossible, la confiance doit primer dans la relation avec les étudiant-es. Il est recommandé de faire signer aux étudiant-es un engagement sur l’honneur pour les évaluations de connaissances ayant lieu en ligne (voir modèles ci-contre validés par le service des affaires juridiques). Cet engagement sera validé sur Moodle par tous les étudiant-es. Une version anglaise est également disponible.
- Sans moyen de contrôle, un examen open book et open web (accès à toutes ressources papier et web) est à privilégier. Les examens oraux et les contrôles continus sont moins sujets à cette question.
- Mesures clés pour modérer les risques de fraude et de plagiat:
- engagement sur l'honneur de la part des étudiant-es
- temps restreint pour la réalisation d'un test
- tirage au sort des questions
- activation de l’outil www.compilatio.net pour détecter les similitudes.
Examens à plus de 50 étudiant-es en session
- Environ 250 examens avec plus de 50 étudiant-es ont lieu pendant les sessions d’examen de printemps et automne.
- La tenue à distance de ce type d’examens présente des défis particuliers au niveau informatique et organisationnel, relatifs à la capacité des serveurs et la disponibilité des équipes de soutien informatique, nécessitant une répartition équilibrée de ces examens au cours des sessions.
- La question du manque de contrôle sur les conditions de réalisation des examens (voir ci-dessus) se pose de façon accrue pour des examens à grande échelle.