En bref
Objectifs
- Conceptualiser le travail et la formation du corps enseignant
- Développer des compétences d’accompagnement, d’évaluation et de régulation des pratiques
- Identifier les rôles des différents prestataires de formation dans les dispositifs d’alternance
- S’approprier et produire des savoirs sur les pratiques d’enseignement et de formation
Public
Formateur et formatrice de terrain de l’enseignement primaire, secondaire et spécialisé-e genevois-e, enseignant et enseignante d’accueil (EDAC) des degrés secondaires I et II. Les personnes travaillant à temps partiel peuvent candidater.
Compétences visées
- Accompagner et former à l’enseignement en contexte
- Expliciter les pratiques, les savoirs et les savoir-faire pédagogiques et didactiques
- Observer, analyser et guider l’activité enseignante
- Évaluer les pratiques et leur réflexivité de manière formative et certificative
- Présenter et problématiser les normes professionnelle
- Relier les tensions entre travail réel et prescrit aux évolutions statutaires et sociales du métier
- Développer et transmettre une posture professionnelle
Programme
4 modules:
- Rôles, statut et identité professionnelle des formateurs/trices dans l’alternance
- Accompagnement, observation et évaluation des pratiques professionnelles
- Travail enseignant, pratiques pédagogiques et didactiques
- Intégration: travail personnel rassemblant les apports de la formation
Inscription
Délai d'inscription
31 août 2026
Conditions d'admission
- Être titulaire du Certificat complémentaire en enseignement aux degrés préscolaire et primaire (CCEP), de la Licence en sciences de l’éducation mention enseignement (LME), de la Maîtrise universitaire disciplinaire ou bi-disciplinaire en enseignement secondaire (MASE) ou de la Maîtrise universitaire spécialisée en enseignement spécialisé (MESP) de l’Université de Genève, ou d’un diplôme en enseignement reconnu par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP), ou d’un titre jugé équivalent
- Pouvoir témoigner d’une expérience professionnelle de deux années dans le domaine de l’enseignement
- Exercer la fonction de formateur/trice de terrain dans l’enseignement public genevois ou des structures privées subventionnées de l’enseignement spécialisé
- Obtenir la validation de la participation à la formation, par la direction de l’établissement au sein duquel les participant-es exercent leur fonction.
Dossier de candidature
- CV
- Demande de formation individuelle de la DGESII signée
- Lettre de motivation
- Titres et diplômes
- Pièce d’identité
Remarques
Si le nombre de candidatures admissibles dépasse les 40 places disponibles, une sélection sera opérée sur la base des dossiers présentés et en pondérant les effectifs des ordres d’enseignement.
Seuls les dossiers complets seront analysés. Les personnes retenues pourront déposer ultérieurement une éventuelle demande formelle d’équivalences, jusqu’à hauteur de 6 crédits au maximum. Elles devront alors présenter une attestation pour chacune des formations ou co-formations mentionnées dans leur curriculum vitae. Ces pièces pourront provenir de formations suivies à Genève ou ailleurs, y compris dans le cadre de la formation des adultes si la démonstration est faite d’un lien avec l’enseignement.
Cursus
Période
septembre 2026 - juin 2028
Crédits
12 crédits ECTS
Heures d’enseignement
84 heures enseignement en présence
63 heures enseignement en ligne
Description
Objectifs:
- connaissance et questionnement de la déontologie et des valeurs professionnelles des enseignant-es
- conception individuelle et collective des conditions favorables à la formation des enseignant-es
- reconnaissance des différents rôles de la profession enseignante et de ses partenaires
- articulation des différents rôles, statuts et identités professionnels des formateurs/trices d’enseignant-es
Compétences attendues:
- mener une réflexion sur les aspects éthiques de la profession enseignante
- investir des formes de collaboration diversifiées avec les différent-es acteurs/trices de la formation
- analyser les enjeux politiques et institutionnels de la fonction de formateur/trice d’enseignant-e
Description
Objectifs:
- développement de compétences communicatives pour l’accompagnement, évaluation, régulation
- conceptualisation de la construction de l’autonomie et de la réflexivité de l’enseignant en formation
- appropriation de méthodes et techniques d’analyse des pratiques de l’enseignant en formation
- usage des méthodes d’entretien adaptées aux différentes fonctions du formateur
- connaissance des dimensions interpersonnelles dans une formation en alternance
- analyse réflexive des interactions et des gestes professionnels du formateur
Compétences attendues:
- maîtriser les postures, gestes et techniques d’accompagnement et d’évaluation
- connaître et reconnaître les dimensions affectives des rapports avec l’enseignant en formation
- susciter la régulation des apprentissages professionnels de l’enseignement en formation
- mobiliser et mettre en œuvre des outils d’observation adaptés aux situations d’enseignement
- maîtriser la complexité de la restitution orale et écrite des observations en classe
Description
Objectifs:
- connaissance des contextes, des cursus et des enjeux des formations actuelles à l’enseignement
- identification des contraintes de l’enseignement dans ses dimensions pédagogiques et didactiques
- actualisation des connaissances sur l’enseignement et les apprentissages des élèves
- moyens d’élaboration et de formalisation des savoirs professionnels
Compétences attendues:
- prendre du recul par rapport à son propre enseignement
- identifier les savoirs à enseigner convenant à différentes situations d’apprentissage
- mettre en tension son propre parcours formatif et celui de l’enseignant en formation
- adapter son action en fonction des types de parcours des enseignants en formation
- mobiliser des catégories pertinentes pour la planification et la conduite des enseignements
- se doter d’outils pour systématiser la transmission des acquis de l’apprentissage professionnel
Evaluation
Chaque module (dont le travail de fin d’études) font l’objet d’une évaluation par les responsables de la formation. Cette évaluation peut prendre la forme d’une ou plusieurs épreuves orales et/ou écrites. Le travail de fin d'études et les épreuves doivent être réalisés dans les délais requis.
Direction
Dre Kristine BALSLEV, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève
Coordination
Dre Kristine BALSLEV, Université de Genève
Contribution aux objectifs de développement durable
