Clémence Néven

Neven, C. Développer les compétences psychosociales et l’éducation aux droits de l’enfant : vers des pratiques enseignantes renouvelées grâce à la cocréation transdisciplinaire 

Co-direction:
Frédéric Darbellay, CIDE, Université de Genève
Rebecca Shankland, Université Lumière Lyon 2

Dans le contexte de polycrises actuel, l’éducation fait face à des enjeux complexes, tels que la dégradation de la santé mentale des jeunes, le harcèlement ou l’épuisement professionnel des enseignant-es. On observe également un manque de considération des besoins psychologiques fondamentaux des élèves ainsi que des droits de l’enfant. Afin de répondre à cette problématique, des chercheur-euses des Université de Genève, Lausanne, Lyon 2 et de l’EPFL collaborent sur un projet FNS Sinergia intitulé “Socio-Emotional and Ethical Blended Learning to Transform the 21st Century School : the Interdisciplinary study of Children’s Rights and Psychological Needs”. Le projet souhaite favoriser un climat scolaire positif respectueux des droits et des besoins psychologiques des enfants à travers le développement des compétences psychosociales et l’éducation aux droits de l’enfant. Dans une perspective systémique, l’ensemble des partenaires du milieu scolaire - les enfants, les enseignant-es, les directions d’école et les parents - sont intégrés. Cette recherche-action adopte une démarche transdisciplinaire en impliquant les acteur-rices dans la co-création d’interventions sur les compétences psychosociales et les droits de l’enfant qui leurs sont destinées.

La thèse s’intéresse en particulier à la perspective des enseignant-es. Dans une première phase de la thèse, des entretiens individuels et collectifs vont être organisés pour récolter les besoins du terrain exprimés par les enseignant-es. Ces informations vont servir de base pour la deuxième phase qui consiste en la co-cération d’un accompagnement destiné aux enseignant-es sur les compétences psychosociales et les droits de l’enfant. Dans une troisième phase de la thèse, les enseignant-es pourront tester cette intervention. La thèse souhaite pouvoir collaborer avec les enseignant-es pour proposer des outils adaptés qui répondent aux préoccupations du terrain.