CAS Formateur dans le domaine des sciences de la santé 2021
Ce CAS permet de développer des compétences dans l’enseignement, dans la supervision des stagiaires en milieu clinique, dans l’évaluation des apprenants et dans l’utilisation des simulations.
Informations
Période
janvier 2021 - juin 202212 Crédits ECTS
128 Heures enseignement en présence
60 Heures enseignement en ligne
172 heures de travail personnel. 360 heures d'enseignement au total.
Langue
FrançaisFormat
En présence et à distanceInscriptions
Délai d'inscription
30 novembre 2020Inscriptions par module possible
Finance d'inscription:
- Programme complet: CHF 6’000.- (5 modules)
- CHF 4'800.- pour les modules 1 à 4 (si module 5 déjà validé)
- CHF 1'350.- par module (module 1 Ã 4)
- CHF 2'000.- pour le module 5
Les candidats inscrits au CAS dans sa totalité sont prioritaires.
Contribution aux ODD
Objectifs
- Développer des compétences dans le domaine de la pédagogie en sciences de la santé, que ce soit en enseignement structuré ou en contexte clinique/professionnel, et y intégrer les évolutions numériques
- Développer des compétences dans le domaine de l’ingénierie de la formation
- Comprendre, analyser et mettre en pratique les différentes modalités d’enseignement et d’évaluation et les adapter à sa pratique
- Créer une communauté de pratique
- Comprendre, connaître et appliquer les principes d’une pratique collaborative: collaboration interprofessionnelle, leadership et travail en équipe, coopération patient-partenaire
Public
Professionnel de santé qui enseigne ou encadre des étudiants en contexte clinique, professionnel ou formel, au sein d'une Faculté de médecine, d'une Haute École de santé, d’un hôpital ou autre institution de soins accueillant des stagiaires
Compétences visées
- Assurer un enseignement de qualité en s’appuyant sur les principes et modalités d’apprentissage fondés sur l’évidence
- Accompagner l’étudiant dans son processus de formation
- Acquérir les compétences techno-pédagogiques utiles à sa fonction
- Partager son expertise en éducation et en formation dans le domaine des sciences de la santé
- Analyser et mener une réflexion critique sur sa propre pratique afin de l’améliorer
- Aider des équipes à développer des collaborations interprofessionnelles
Programme
5 modules thématiques de 2 crédits ECTS chacun et un module de 2 crédits ECTS lié au travail de fin d’études
- Intégrer les fondements de l’apprentissage dans sa pratique
- Enseigner en contexte structuré
- Enseigner en contexte clinique et/ou professionnel
- Se former à l’évaluation des apprenants
- Enseigner et apprendre à l’aide de la simulation
Direction
Dr Noëlle JUNOD PERRON, Faculté de médecine, Université de Genève et Prof. Raphaël BONVIN, Université de Fribourg
Coordination
Mohamed Amir MOUSSA, Université de Genève
Diplôme délivré conjointement par
Université de Genève, Université de Fribourg
Partenariat
HEdS, HES-SO Genève
Centre interprofessionnel de simulation
Superviser et évaluer en milieu clinique
Enseigner et apprendre à l’aide de la simulation
Enseigner en contexte structuré
Enseigner ne s’improvise pas, ça s’apprend !
Un CAS novateur!
Vieillissement démographique et nouveaux risques sanitaires, exigence croissante de qualité et sécurité des soins, systèmes de santé complexes et interconnectés sont des défis qui exigent des professionnels de santé des compétences évolutives et adaptatives, ainsi que des collaborations interprofessionnelles innovantes impliquant davantage les patients et leurs proches.
Les enseignants et formateurs des professionnels de santé doivent eux aussi relever ces défis en adoptant et adaptant des approches et techniques pédagogiques innovantes pour la formation initiale et continue des professionnels de santé. Le CAS est une formation innovante unique en Suisse. Il intègre une formation aux pratiques simulées et inclut un travail personnel permettant aux participants de développer un projet novateur dans leur propre contexte.
Vieillissement démographique et nouveaux risques sanitaires, exigence croissante de qualité et sécurité des soins, systèmes de santé complexes et interconnectés sont des défis qui exigent des professionnels de santé des compétences évolutives et adaptatives, ainsi que des collaborations interprofessionnelles innovantes impliquant davantage les patients et leurs proches.
Les enseignants et formateurs des professionnels de santé doivent eux aussi relever ces défis en adoptant et adaptant des approches et techniques pédagogiques innovantes pour la formation initiale et continue des professionnels de santé. Le CAS est une formation innovante unique en Suisse. Il intègre une formation aux pratiques simulées et inclut un travail personnel permettant aux participants de développer un projet novateur dans leur propre contexte.
Date(s)
21 janvier 2021
17 février 2021
18 février 2021
19 février 2021
Intervenant-es
Raphaël Bonvin (responsable), Anne Baroffio (co-responsable), Thomas Fassier, Petra Mèche
Description
ThèmesÂ
- Théories et cadres conceptuels en éducation
- Formation basée sur les résultats et sur les compétences
Méthodes
- Présentations interactives
- Classe inversée
- Ateliers (étude de cas, exercices pratiques individuels et collectifs)Â
- Travail individuelÂ
- Keynote
CompétencesÂ
- Utiliser des approches théoriques pour analyser ses propres pratiques pédagogiques et créer des conditions d’apprentissage favorables à la formation des professionnels de la santé
Évaluation
- Analyse de ses pratiques pédagogiques (essai réflexif écrit)
- Analyse d’une formation à l’aide d’un référentiel de compétences (présentation orale)
Date(s)
22 avril 2021
23 avril 2021
24 avril 2021
Intervenant-es
Daniel Scherly (responsable), Anne Baroffio (co-responsable), Marie-Claude Audétat, Géraldine Bouvet, Mathieu Nendaz
Description
ThèmesÂ
- Enseignement centré selon les besoins des apprenants
- Choix des modalités pédagogiques en fonction d’objectifs et niveaux taxonomiques définis
- Gestion des grands et petits groupes
Méthodes
- Travail et discussion en petit groupe
- Atelier (jeux de rôle, exercices pratiques)Â
- Présentations interactivesÂ
- Travail réflexif
- Classe inversée
- Présentations individuelles
CompétencesÂ
- Concevoir une activité d’enseignement en tenant compte des besoins de formation et en utilisant les méthodes pédagogiques et technologiques adaptées
- Concevoir un outil d’évaluation de son activité d’enseignement et ajuster son enseignement en conséquence
Évaluation
- Travail d’analyse et intégration des approches théoriques discutées lors du premier module
- Travail réflexif individuel d’analyse et d’évaluation de l’enseignement du participant à partir d’une situation concrète
Date(s)
3 juin 2021
4 juin 2021
5 juin 2021
Intervenant-es
Noëlle Junod Perron (responsable) Marie-Claude Audétat (co-responsable), Robert Doureradjam, Matteo Monti, Mathieu Nendaz, Marilu Poretti Giugli
Description
ThèmesÂ
- Apprentissage en milieu clinique
- Raisonnement clinique
- Diagnostic pédagogique
- Feed-Back
- Évaluation en milieu clinique
- Réflexivité
Méthodes
- Travail et discussion en petit groupe
- Atelier (jeux de rôle)
- Présentations interactives
- Travail réflexif
- Participation comme superviseur à deux stations pédagogiques avec apprenant simulé
CompétencesÂ
- Soutenir et stimuler le raisonnement clinique de l’apprenant
- Mettre en place une démarche pédagogique et structurée pour le diagnostic des difficultés de l’apprenant
- Donner un feed-back constructif
- Utiliser les outils d’évaluation adéquats pour examiner et documenter la performance de l’apprenant
- Démontrer une approche réflexive par rapport aux qualités et compétence exigées du clinicien
Évaluation
- Analyse de stations pédagogiques (travail écrit individuel)
- Réflexion sur les difficultés de supervision rencontrées et stratégies pour les surmonter (travail écrit individuel)
Date(s)
23 septembre 2021
24 septembre 2021
25 septembre 2021
Intervenant-es
Nadia Bajwa (responsable), Monica Escher, Georges Savoldelli, Olivier Tejerina
Description
ThèmesÂ
- Introduction aux théories de base de l’évaluation des apprenants
- Utilisation de formats d’évaluation pertinents appliqués à divers contextes
Méthodes
- Classe inversée (lectures)
- Travail réflexif
- Présentations interactives
- Travail en petit groupeÂ
- Ateliers (jeux de rôle, exercices pratiques)Â
- Analyse critique
CompétencesÂ
- Sélectionner et coordonner les outils d’évaluation appropriés en fonction de l’objectif visé
- Documenter les observations de la performance de l’apprenant en prenant en compte de son niveau de formation et du contexte de formation
- Identifier et sélectionner du matériel d’évaluation de qualité
- Comprendre les résultats de l’évaluation en tenant compte des propriétés psychométriques des tests utilisésÂ
- Organiser l’évaluation au fil du curriculumÂ
Évaluation
- Analyse d’une problématique de l’évaluation (travail écrit individuel)Â
- Lecture critique du travail d’un pair (travail écrit individuel)
Â
Date(s)
13 octobre 2021
14 octobre 2021
15 octobre 2021
4 novembre 2021
5 novembre 2021
Intervenant-es
Patricia Picchiottino (responsable), Robert Doureradjam (co-responsable)
Description
Autres intervenants : Jean Pierre Bosson, Thomas Fassier, José-Manuel Garcia, Amaury Govaerts, Danielle Mathy Véronique Meister, Enrick Monachon, Ludovic Lacroix, Jacqueline Laurin, Georges Savoldelli, Ken Stauffer, Thierry Sécheresse, Joanne Wiesner Conti
Â
ThèmesÂ
- Enseignement et apprentissage en contexte simulé
- Méthodologie de développement d'un enseignement par simulation
- Spécificités des mannequins haute-fidélité et des patients simulés
- Différents formats et principes du debriefing/feed-back
- Compétences interprofessionnelles
Méthodes
- Classe inverséeÂ
- Pratiques simulées
- Mise en œuvre d’un apprentissage expérientiel :
- Atelier (avec patients simulés)Â
- Analyse critique de grilles d’observation et d’évaluationÂ
- Écriture de scenarioÂ
- Formation de patients simulés et simulation
- Expérimentation du feed-back et du débriefing,
- Travail accompagné pour toutes les activités en présence
CompétencesÂ
- Élaborer un scenario de simulation avec patient simulé/mannequin haute fidélité, adapté à des besoins spécifiques
- Conduire la pratique simulée dans le respect des objectifs fixés
- Analyser le déroulement de la séquence simulée à l’aide de grilles d’observations adaptées
- Animer une séance de débriefing, en s’appuyant sur des techniques et outils adaptés (feed-back, stop & go, etc.)Â
- Utiliser des moyens audio-visuels pertinents
- Évaluer la séance dans ses différentes phases
Évaluation
- Compte rendu d’une session de simulation (travail écrit en groupe)
- Travail individuel (essai réflexif)
Evaluation
Chaque module sera validé indépendamment par une évaluation.
Méthodes d'enseignement/modalités pédagogiques
Les 5 modules thématiques impliquent un tiersd’enseignements en présence (Faculté de médecine de Genève) qui seront basés sur une alternance de théorie et de pratique et deux tiers de travail à distance incluant des technologies de l’information (heures d’activités dirigées) et du travail personnel. Une partie de ce travail à distance sera faite selon le mode de classe inversée, c’est-à -dire qu’il devra être réalisé avant l’enseignement en présence. Ce programme se déroule sur 2 semestres, le 3e semestre étant dédié à la finalisation du travail de fin d’études.Â
Titre obtenu
Le Certificat de formation continue (CAS) de formateur dans le domaine des sciences de la santé / Certificate of Advanced Studies (CAS) for Educators in Health Sciences est délivré conjointement par la Faculté de médecine de l’Université de Genève et l’Université de Fribourg. Il correspond à l’acquisition de 12 crédits ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System), soit 360 heures de travail dont 128 heures d’enseignement en présence, 60 heures de travail à distance et 172 heures de travail personnel. Il est obtenu lorsque l’ensemble de la formation a été suivie, que le participant a répondu aux exigences de l’évaluation de chaque module et que le travail de fin d’études a été validé.
Conditions d'admission
- Maîtrise universitaire ou un master d’une haute école spécialisée ou titre jugé équivalent
- Baccalauréat universitaire ou un bachelor d’une haute école spécialisée ou titre jugé équivalent
- Expérience professionnelle d’au moins 2 ans dans le domaine des sciences de la santé
L’admission se fait sur dossier, lequel doit comporter: le bulletin d’inscription signé, une lettre de motivation, une photographie, un CV avec copies des diplômes obtenus ainsi que des informations concernant l’expérience professionnelle dans le domaine des sciences de la santé.
Les dossiers sont évalués par le Comité directeur qui se réserve le droit d’accepter la candidature de personnes ne répondant pas strictement aux conditions d’admission sur examen de leurs dossiers.
Comité directeur
Directrice
- Dr Noëlle Junod Perron, chargée de cours, Faculté de médecine, Université de Genève, Unité de développement et de recherche en éducation médicale (UDREM), Institut de médecine de premier recours, Hôpitaux Universitaires de Genève
Co-directeur
- Prof. Raphael Bonvin, professeur ordinaire, directeur de l’Unité d’Education Médicale, Faculté de Science et Médecine, Université de Fribourg
Experte
- Prof. Marie-Claude Audétat, professeure associée au sein de de l’Unité des Internistes, Généralistes et Pédiatres (UIGP), et de l’Unité de Développement et de Recherche en Éducation Médicale (UDREM) Faculté de médecine, Université de Genève
Membres
- Dr Marco Mancinetti, MME, maître d’enseignement clinique, Unité d'éducation médicale, Faculté des sciences et de médecine, Université de Fribourg; médecin adjoint à l’Hôpital de Fribourg
- Prof. Mathieu Nendaz, professeur ordinaire et médecin adjoint agrégé, directeur de l’Unité de développement et de recherche en éducation médicale (UDREM), Faculté de médecine, Université de Genève
- ME Olivier Tejerina, maître d’enseignement, responsable de la formation continue, des prestations de services et co-responsable de la formation pratique, Haute École de santé, HES-SO Genève
- Dr Noëlle Junod Perron, chargée de cours, Faculté de médecine, Université de Genève, Unité de développement et de recherche en éducation médicale (UDREM), Institut de médecine de premier recours, Hôpitaux Universitaires de Genève
Co-directeur
- Prof. Raphael Bonvin, professeur ordinaire, directeur de l’Unité d’Education Médicale, Faculté de Science et Médecine, Université de Fribourg
Experte
- Prof. Marie-Claude Audétat, professeure associée au sein de de l’Unité des Internistes, Généralistes et Pédiatres (UIGP), et de l’Unité de Développement et de Recherche en Éducation Médicale (UDREM) Faculté de médecine, Université de Genève
Membres
- Dr Marco Mancinetti, MME, maître d’enseignement clinique, Unité d'éducation médicale, Faculté des sciences et de médecine, Université de Fribourg; médecin adjoint à l’Hôpital de Fribourg
- Prof. Mathieu Nendaz, professeur ordinaire et médecin adjoint agrégé, directeur de l’Unité de développement et de recherche en éducation médicale (UDREM), Faculté de médecine, Université de Genève
- ME Olivier Tejerina, maître d’enseignement, responsable de la formation continue, des prestations de services et co-responsable de la formation pratique, Haute École de santé, HES-SO Genève
Comité scientifique
- Prof. Denis Berthiaume, vice-recteur aux études et à la recherche, Université de l'Ontario français, Toronto, Canada
- Dr Anne Demeester, sage-femme, docteur en sciences de l'éducation et en sciences médicales, maitre de conférences, ESPE Aix Marseille Université, France
- Prof. Elie Nemer, médecin, vice-doyen de la Faculté de médecine et directeur de l’enseignement post-gradué, Université Saint-Joseph, Liban.
- Prof. Thierry Pelaccia, médecin, professeur des universités et directeur du Centre de formation et de recherche en pédagogie des sciences de la santé, Faculté de médecine de Strasbourg, France
- Dr Anne Demeester, sage-femme, docteur en sciences de l'éducation et en sciences médicales, maitre de conférences, ESPE Aix Marseille Université, France
- Prof. Elie Nemer, médecin, vice-doyen de la Faculté de médecine et directeur de l’enseignement post-gradué, Université Saint-Joseph, Liban.
- Prof. Thierry Pelaccia, médecin, professeur des universités et directeur du Centre de formation et de recherche en pédagogie des sciences de la santé, Faculté de médecine de Strasbourg, France
Détails sur la finance d'inscription
- CHF 6’000.- pour le programme complet (5 modules)Â
- CHF 4'800.- pour les modules 1 à 4 (si module 5 déjà validé)Â
- CHF 1'350.- par module (module 1 Ã 4)Â
- CHF 2'000.- pour le module 5Â
Les candidats inscrits au CAS dans sa totalité sont prioritaires.Â
Horaires d'enseignement
- Jeudi / Vendredi : 08h30 -17h00
- Samedi : 09h00 - 13h00
Chercheurs et enseignants des universités et des hautes écoles, experts du domaine
Unité de développement et de recherche en éducation médicale (UDREM), UNIGE
- Marie-Claude Audétat
- Nadia Bajwa
- Anne Baroffio
- Monica Escher
- Noëlle Junod Perron
- Mathieu NendazÂ
- Georges Savoldelli
- Daniel Scherly
Unité d’éducation médicale (UEM), UNIFR
- Raphael Bonvin
HEDS, HES-SO Genève
- Géraldine Bouvet
- Petra Mèche
- Olivier Tejerina
Unité de pédagogie médicale (UPMed), UNIL
- Matteo Monti
Unité des internistes, généralistes et pédiatres (UIGP), UNIGE
- Marie-Claude Audétat
- Anne Meynard-Colomb
- Johanna Sommer
Centre interprofessionnel de simulation (CIS), UNIGE, HEDS, HUG
- Katherine Blondon
- Jean-Pierre Bosson
- Grégory Cardot
- Florence Demaurex
- Robert Doureradjam
- Thomas FassierÂ
- José-Manuel Garcia
- Véronique Meister
- Enrick Monachon
- Patricia Picchiottino
- Ken Stauffer
- Joanne Wiesner Conti
Centre d'enseignement par simulation (CEnSIM)
- Thierry Sécheresse
Facoltà di scienze biomediche Università della Svizzera italiana
- Marilu Poretti Guigli
Contribution aux ODD