Les temporalités de l’école obligatoire
Raisons éducatives – no 29
sous la direction d'Isabelle Mili, Catherine Grivet Bonzon et Lionel Dechamboux.
Ce numéro interroge les temporalités qui façonnent l’organisation de l’école obligatoire, ses dynamiques d’enseignement-apprentissage et d’évaluation.
Ce numéro interroge les temporalités qui façonnent l’organisation de l’école obligatoire, ses dynamiques d’enseignement-apprentissage et d’évaluation.
Pour la recherche en sciences de l’éducation, le temps n’est souvent qu’une variable parmi d’autres. Gravitant autour des objets de recherche, elle est prise en charge comme un facteur dans une analyse multifactorielle.
Ce numéro invite à un renversement de perspective : le temps est désormais l’objet premier de la recherche et de ses questionnements. Ce « retournement » ouvre des horizons dont témoignent, chacune à sa manière, les contributions regroupées dans ce numéro. Ensemble, elles questionnent, sous différents angles, l’enchevêtrement de temporalités multiples, qu’elles soient institutionnelles, pédagogiques, individuelles, objectives ou subjectives, dans un contexte de tension entre logiques séquentielles et processuelles.
La lecture de ces textes devrait nous convaincre de l’urgence de poursuivre une réflexion féconde axée sur l’étude de ces temporalités dans l’institution scolaire.
Mili, I., Grivet Bonzon, C., & Dechamboux, L. (Éds.) (2025). Les temporalités de l’école obligatoire. Raisons éducatives, 29.
Les articles de ce numéro thématique ont été évalués selon un processus d’expertise ouvert.
Cela signifie que les identités des auteurs, des autrices et des experts, des expertes étaient connues de toutes les parties impliquées, favorisant ainsi une transparence et une responsabilité accrues dans l’évaluation des travaux scientifiques.
Nous tenons à exprimer notre reconnaissance envers les chercheurs et les chercheuses qui ont contribué, par leur expertise et leur temps, à ce processus d’évaluation.
- Chantal Amade-Escot (Université Toulouse 2)
- Virginie Brinker (Université de Bourgogne)
- Branka Cattonar (Université catholique de Louvain)
- Jean-Charles Chabanne (ENS Lyon)
- Aurélie Chesnais (Université de Montpellier)
- Thierry Dias (Haute école pédagogique du Canton de Vaud)
- Hugues Draelants (Université catholique de Louvain)
- Judith Émery-Bruneau (Université du Québec en Outaouais)
- Sonya Florey (Haute école pédagogique du Canton de Vaud)
- Naomie Fournier-Dubé (Université de Montréal)
- Isabelle Héroux (Université du Québec à Montréal)
- Séverine Kakpo (Université Paris 8)
- Monique Loquet (Université Rennes 2)
- Nathalie Mella (Université de Genève)
- Nicole Monney (Université du Québec à Chicoutimi)
- Patrick Rayou (Université Paris 8)
- David Sander (Université de Genève)
- Philippe Vendrix (Université de Liège)
Évalué par les pairs : oui (ouvert)
Frais de publication (APC) : non
Politique d'accès : disponible en accès ouvert
Licence : CC BY (Creative Commons Attribution 4.0 International)
Types de supports : papier et numérique
Langues : français, allemand
ISSN (En ligne) : 2673-8953.
ISSN (Imprimé) : 1375-4459.
ISBN (Imprimé) : 978-2-940655-24-3.
Format imprimé : 16 x 24 cm.
Nombre de pages : 228.
Prix : Fr. 20.–
Parution : 25/11/2025
Ce numéro la revue Raisons éducatives est publié sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
13 nov. 2025