Maria Paradies poursuit un doctorat en sciences de l’éducation sous la direction de la Dre Myriam Radhouane à l’Université de Genève. Sa recherche vise à explorer le domaine de l'éducation en situations d'urgence, son évolution au cours des trois dernières décennies, et l'ontologie de l’éducation des réfugiés en tant que domaine de pratique et de recherche. Son projet de doctorat vise à combler la pénurie de recherches sur l'inclusion des réfugiés dans les systèmes éducatifs nationaux, et à mieux comprendre les expériences éducatives des élèves réfugiés en Jordanie, en donnant la parole aux adolescents syriens pour mieux connaître leurs expériences d'inclusion ou d'exclusion dans l'éducation et leurs aspirations pour l'avenir.

Depuis 2005, Maria a travaillé avec des organisations non gouvernementales, l'UNICEF et la Commission européenne, principalement en Afrique subsaharienne et Asie Occidentale, à différents titres. Actuellement, elle fournit des services de conseil dans le secteur humanitaire et du développement international à des agences des Nations Unies et à d'autres institutions. Depuis janvier 2024, elle est membre du comité d'évaluation externe d'Education Cannot Wait. Elle est également évaluatrice de propositions, par exemple dans le cadre de l'appel à propositions financé par l'Union européenne « Soutenir les enseignants en situation de crise dans le cadre de la Facilité régionale pour les enseignants en Afrique ». Depuis 2024, elle fournit un soutien consultatif pro bono à Teach for All en tant que membre du comité d'examen des urgences et membre du comité d'aide d'urgence en cas de crise financière.

Elle a vécu et travaillé au Brésil, en Côte d'Ivoire, en République démocratique du Congo, à Djibouti, en Éthiopie, en Irak, en Jordanie, au Kenya, à Madagascar, au Mozambique, au Niger, en Norvège, aux Philippines, au Sénégal, au Soudan du Sud, au Sri Lanka et en Ouganda. Elle a acquis une expérience professionnelle dans des contextes très variés sur plusieurs continents (plus de 40 pays).

Ses intérêts de recherche se situent à l’intersection entre l'éducation et le développement international, avec un accent particulier sur le rôle de l'éducation dans les situations de crise, les expériences d'inclusion/exclusion scolaire, le bien-être des enseignants dans les situations de crise, ainsi que les attaques contre l’éducation en situation de conflit et la préparation aux crises et l'atténuation des risques afin d'assurer la continuité de l'enseignement et de l'apprentissage.

Formation universitaire

Doctorat en Sciences de l’éducation [en cours], Université de Genève.  

Sujet de thèse :  “Inclusion of refugees into the national education system: evidence of Syrian adolescents’ experience and aspirations in Jordan”

Master de Sciences Humaines, Mention Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation pratiques et ingénierie de la formation (MEEF), Université Bordeaux (France).

Sujet du mémoire : “Teaching after ISIS: The impact of conflict and displacement on teachers in Southernn Mosul”.

Laurea (MA+B.A.) in Scienze Internazionali e Diplomatiche (International and Diplomatic Relations), specialization in International Development Studies,  Università di Bologna (Italy).

Sujet du mémoire : “Policies and programmes to prevent commercial sexual exploitation of children in Senegal“.  

Data collection undertaken in Senegal and partially funded by the UNI of Bologna.

An abstract of the thesis has been published (see publications).

Publications

Paradies, M. (2024). “I do not want to stop teaching”: The impact of conflict and displacement on teachers in southern Mosul. Prospects, (54), 769–787. https://doi.org/10.1007/s11125-023-09666-5

Paradies, M. (2023). Educazione in emergenza e crisi prolungate: un diritto da proteggere. La Nuova Secondaria, (9). https://www.edizionistudium.it/riviste/ns-n-9-maggio-2023-pdf

Billy, C., Paradies, M., Rakotoson, J. S., & Tréguier, M. (2022). L’Engagement et le leadership du ministère de l’Éducation dans les réponses éducatives rapides en situation d’urgence à Madagascar: étude de cas. UNESCO IIEP, UNICEF. https://www.iiep.unesco.org/fr/publication/lengagement-et-le-leadership-du-ministere-de-leducation-dans-les-reponses-educatives-rapides-en-0?language=en

Paradies, M., Ndabananiye, J. C., & Séguin, T. (2020). Crisis-sensitive educational planning for refugees and host communities: lessons from Ethiopia; case study. UNESCO IIEP, UNICEF. https://www.iiep.unesco.org/en/publication/crisis-sensitive-educational-planning-refugees-and-host-communities-lessons-ethiopia-case-study

Paradies, M. (2005). “Trafficking in children for sexual exploitation in Western Africa and Senegal”, Cittadini in Crescita, (1), 258-267. Rivista del Centro Nazionale di Documentazione e analisi per l’Infanzia e l’Adolescenza, Istituto degli Innocenti Firenze, Ministero del lavoro e delle Politiche Sociali. https://www.minori.gov.it/sites/default/files/cittadini_in_crescita_1_05.pdf